在幼儿园，我们给孩子的奖励更多是物质奖励，大部分以吃的东西和贴画为主。这种方法对小班的孩子特别有用，孩子经常为了得到小贴画或者小零食，努力表现好。当他们得到后，也会向小朋友炫耀，向家长炫耀，似乎自己得到了全世界。可是随着孩子们慢慢长大，接触的事物越来越多，这些奖励孩子们已经不足为奇，即使得到了也没有之前那么兴奋，所以物质奖励的鼓励作用也就大打折扣。这到底是因为什么呢？

　　很明显，奖励不仅仅是获得更多的物质，而是一种价值观的体现和塑造，西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子，更多的是以责任感、荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立的是内在的驱动力，是特别值得我们学习的。根据这种思路，我也尝试了一些奖励方法。

　　据我观察，孩子们特别崇拜老师的地位，具体体现在特别想尝试一下老师每天坐的钢琴凳子。在班里，这个凳子规定孩子不许做，如果一个人做，小朋友都会跟着学，岂不是乱了套。如果哪一天某个孩子表现好，请他和老师一起坐这个凳子，这个孩子就会特别开心，孩子会很自豪，因为他体验到了权威感和荣誉感。了解到孩子的这种心理，我就采用这种方法尝试了几次，果然效果很不错。

　　还有就是孩子特别喜欢当班长，这份荣誉没有一个孩子不想要，每次孩子当班长的时候自己就会严格要求自己，做好小榜样。而且孩子当班长管孩子的时候，效果特别好。所以我就用当班长的方法鼓励孩子，如果哪个孩子能够严格要求自己，可以请他当一天班长。孩子们一听：可以当一天班长，这是无比光荣的一件事。为了能够当班长，孩子们都会反思自己的行为，做的不好的及时改正，只有符合了当班长的标准，才可以当班长。所以这种方法，也在不断鼓励孩子审视自己的行为，不断改正，不断努力。当上小班长，孩子们也锻炼了自己，语言表达能力，胆量……各方面能力都会有所提高。通过这种方法奖励孩子，孩子学到的特别多，也是一种比较有效的奖励方法。

　　还有就是对于一些吃的奖励孩子们都比较感兴趣，每次都会有一些孩子从家里带一些健康的食品和班级的小朋友分享。每次老师的要求就是:奖励给表现好的孩子，听话的孩子。但是每当发奖励的时候，我就发现存在一个问题:有的孩子一看到有小朋友发奖励，就会在那一秒钟表现特别好，得到奖励之后开始恢复原状。他只是为了吃，选择表现好一分钟。对于这样的情况，是不应该得到奖励的，因为他获得的奖励并不能长期强化他良好的行为。所以在发奖励的时候，一定要注意多观察孩子。

　　比如：我们还可以通过让孩子排队站在最前边，自由选择区域，活动时第一个选择户外器材，可以随时喝水……通过这种奖励方法让孩子获得正确的价值观，而不仅仅是为了获得物质奖励，这样奖励会更科学一些。科学奖励，才能让孩子成长更快。我们要把眼光放的更远一些，而不只是为了让孩子获得眼前的物质。