今天傍晚，匆匆回家吃了便饭。便又急急忙忙回学校学习。刚到学校门口，便听到手机的响铃声。随手从兜中掏出来，清楚地看到学生的名字，简短的问候之后，这位孩子的妈妈便一通牢骚：“张老师，这两天怎么除了作文就是日记啊？天天写，就是大人也感觉没得写呀？……”这位家长连珠炮似的发问，令我心头顿时升腾起不悦，尽管如此，我还是耐着性子解释：“孩子现在上四年级了，也该增加练笔的次数了，不能再想二、三年级那样一周写不了一、两篇，量变才能引起质变啊，再说学校要求三年级以上的学生一周最少写三篇日记，把日记当作提高学生作文的主渠道。”好像这位家长根本没听进我说的话，依然还带着个人的观点或情绪说：“哎呀，让这个孩子缠死我了，再说孩子学一天了，晚上还要写到八点多，连点玩的时间也没有了，多累呀……"当我听到她说到这里，当时的不悦上升到有点气愤了，我的口气也变得生硬了：“如果你觉得你的孩子能力达到的话，可以不让他写了。再说，你为什么让孩子缠着你？学习是他自己的事情，你现在还不让他学会独立，那得要让他缠到什么时候？”最后，我们都带着一丝不快挂了电话。

　　回到办公室，我的心情一直很灰暗。沉思良久，回味着这位家长的话，我想了很多。一直以来，我承认自己的心胸不够宽广。遇事肯耿耿于怀。对于此事我分析了很多方面的原因。

　　一、我对家长的了解

　　这位家长很有文采，很懂教育，对孩子的学习倾注了很多的热情，因此在她的大力配合下，孩子一直很优秀。平时的言谈话语中，对我的教学很认可，每次见到我好像总有说不完的话，我知道他的性格属于那种心直口快、口无遮拦的人。这次的满腹牢骚，绝不会有意发难。

　　二、对子那个“小我”的剖析

　　一向很愿意听溢美之辞，无论真心地夸奖还是虚假的恭维，每次都会沾沾自喜，好像真具备了别人说的那些忧点，以致这次对家长的意见，出于本能的抗拒或是虚荣心作祟不肯接受。

　　三、换位思考后的觉醒

　　好在，我还不属于那种“钻死牛角尖”的顽固分子。不愉快发生后，我开始找自己的不足。并且站在别人的立场想问题，如果换我会怎么办？家长为什么会对我这样发难（后来觉得这么想就不对）因为这个家长自己经商，肯定工作很忙，由于平时在写作方面对孩子指导得多，孩子对她产生了依赖，这次孩子一闹，她就心烦，再就是，考虑和我说话比较实落，于是就引发了开头的一幕。到底，事情的根源是否是这样并不重要，我宁愿这样去想，把人往好处想。

　　事情过后的第二天中午，这位家长就给我发来短信，诚恳地向我道歉，我随即回复了短信，希望她能理解我的用心。事情发展到今天算是画上了一个完美的句号，但我的思考不能停止，如何和学生家长达成共识，齐心协力，为孩子的成长和发展任重而道远。的确，和家长和谐相处也是一门艺术，需要我不断去探索、总结。