一教育智慧来之于教育者对教育对象的研究和思考
一个善于思考能深入了解学生的老师其身上一定闪动着智慧的灵光.智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中.《秘密约定》这个案例讲了一个学生上课频频举手给老师的印象是"不懂装懂随意举手欺骗老师".一般老师可能会冷落甚至讥讽他.可肖东萍老师经过深入了解后却认定他有一颗"好胜上进的心".学生的一些看似缺点的表象一下子成了优点老师的视角变了想法也就变了可见老师的观念是极其重要的.老师遇事"三思而后行不忙于下结论"先了解情况了解是解决的前提思考就是研究!了解和思考过程蕴涵科学的探究才能有切合实际的问题解决的结果.所以王老师认为:"成功的关键不在于答案而在于知道如何寻找答案."寻找答案的一般思路是:1尽可能周全的了解情况占有材料.2根据这些材料提出种种归因假设(假说)即初步诊断.有了诊断就可以开药方试试了于是采取措施对学生及其家长进行干预.3再根据反馈的干预结果调整假说调整诊断调整药方……如此循环认识不断深入问题也就逐步得到解决.特别值得注意的是:老师在了解情况是要习惯于了解学生的成长史和考察家庭教育的特点有利于搞清孩子问题的真正原因.
二教师的心理健康是教育智慧的保障
在教育学生的时候教师自己的心理健康很重要.很多教师是这样想事情的刚说过不能怎么样学生就公然违反"顶风作案"是明摆着与老师对着干.于是火冒三丈处理起来"简单粗暴"一顿训责学生在高压之下似乎也立竿见影.可以说这是教师在使用权力压制学生——"拼力气"学生是否真的服气很难说.也可以说这种教育方法是在"制造敌人".而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否"化敌为友"的能力上要做到化敌为友教师要有科学的精神研究的心态前提是教师自己心理要健康.王老师说;"人有研究的心态他是不会向研究对象发脾气的……恰恰相反你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况.这是科学的思维方式."我想人的宽容度可以体现一个人的心理健康水平只有心中容得下他人的人才可以冷静的面对意外情况举重若轻把麻烦酿成快乐.可见教师的心理健康有多么重要.