随着大学生群体的日益壮大，大学生逃课的问题越来越受到各界尤其是教育界的重视。下面是生活日记小编为你整理的大学生旷课的原因，希望对您有用。

　　1、思想上不重视。学生学习功利心太强，远见不足。逃课学生可以分为两类：一类可以称为“理性”逃课生，一类称为“惰性”逃课生。“理性”逃课生具有一定的学习目标和自控能力，一般是放弃认为对自己未来发展影响不大的专业及课程，而集中精力于学习有助于个人成才的其他课程与知识。这类学生“逃课不逃学”，其目的是为了复习考研，考GRE，TOEFL考各种技能资格证书，学习自己感兴趣的知识。

　　“惰性”逃课生则没有明确学习目的，逃避上课是出于学习的惰性，他们逃课后的活动主要是玩游戏逛街或睡懒觉等，这类学生属于“逃课又逃学”族。总的来看，逃课族主要由“理性”逃课生构成，“惰性”逃课生所占比重不是很大。学生功利主义严重。

　　由于当前社会的功利主义也反映到了教育上来，使得部分大学生过于浮躁，用功利主义的眼光去对待课堂。课程对自己找工作有用就上，没用就不上，这反映出学生的价值观不够健全。就业压力使大多数同学在学习时充满功利主义色彩，凡是对以后找工作有用的就学，反之，对能提高人文素养和培养综合素质但短期不会见效的公共课则普遍的缺乏兴趣。

　　2、课程设置不合理，有很多课程无用。从目前学校的教学管理情况来看，教学活动秩序正常。但在学科体系的研究和专业设置、课程群设置的方面还有不足。课程设置内容滞后、老化，与目前实际结合不紧，使得大学生对某些课程不感兴趣，产生厌学情绪。教材的难度不适宜，信息量小，选修课少，且选择余地不大，有的学生甚至在外参加了一些学习班去获取各种各样的证书，这在无形之中也影响了一些到课率。

　　可以说部分同学的逃课行为更多的是出于对现行教学内容不满足，因而产生了对传统教育体制的叛逆思想。非专业课绝大多数是上大课，一般都上百人甚至几百人在一起，且不同班级专业混杂，正常的考勤几乎无法进行，谁来上课和谁不来上课无从查实，所以逃了也不知道，因此有些同学就不逃白不逃。

　　3、部分老师的讲课水平有待提高。由于老师的个体差异，有些老师的教学形式呆板，讲课内容缺乏吸引力，很多学生会不自觉地选择逃课。尤其在缺乏互动，只由老师在讲台上照本宣读，学生在课上各谋其事的情况下，教学效果严重打折更有老师缺乏责任心，对学生逃课行为放任不管，导致学生逃课现象严重化。

　　(1)学会自我调节情绪，克服从众心理。

　　不少大学生因为心情不好，情绪波动大，或受到其他逃课同学的消极影响而逃课，所以，首先，大学生们要学会对情绪进行自我调节。不懂得调适不良情绪，不但会影响学习与工作，还会对生活有负面的影响。情绪调节可以发展为一种能力，学校应重视这一方面的能力培养，进行正面地宣传。如开多一些关于情绪调节的讲座，开展心理知识活动等。其次，大学生常受到同伴的影响而逃课，这在心理学当中是一种从众的行为。很多人放弃自己的想法而附和大多数人的看法，这就是一种从众心理。如果不能克服从众的心理，就只会被其他人牵着走，难以培养独立思考的能力，是一种不良的应对方式。

　　(2)采用新的教师评价方式，激励教师改变旧的授课模式

　　从调查当中可以看出，教师的教学水平和教学态度对学生逃课有很大的影响。尤其是从主观题中的逃课原因就能明显的看出。很多深大在校学生因为老师上课枯燥、没有吸引力而逃课，所以需要改善学校教师的讲课方式。可采用每月学生评分制，就是每个月底由学生对该科目的老师进行评分，如该老师连续3次评分不及格，则采取相应的措施进行改进，如更换该门课的教师。一些重点院校采用这种新的评价制度，使老教师改变原有的教学模式，不断学习，在课程中加入了一些新的元素，对改善学生逃课的现象和课堂教学质量颇有成效。

　　(3)各院学生到中小学义务当3周实习老师，体验教师生活。

　　逃课现象的日益增加，从另一方面来说，是大学生们没有尊重教师工作的意识。老师备课和上课的艰辛和严谨，难以用言语形容。如果每一位大学生都能够亲身去体验这种做老师的辛苦，他们也就不会随意地逃课了。所以，建议深大在校大学生大学四年中能够用3周的时间到各中小学当实习老师，体会一下当老师的感觉，这对改变大学生对教师教学工作的意识有很大的帮助。

　　(4)改变消极的思维定势，纠正归因偏向。

　　不少大学生进了大学以后，很多大学的前辈们也把一些消极的概念传给新生，认为考试及格就好，从而使新生有了一个思维定势，当这些新生成为师兄师姐，这些消极思维定势会一直传下来，形成一种不良的风气。所以应该给大一的新生这些方面的讲座，调整好心态，改变这些思维定势。另外，纠正大学生的归因偏向。不少大学生将逃课的责任都归咎于教师教学和课程设置方面，而甚少关注自己的原因。从调查就可看出，学生个人的因素也占了相当大的分量。所以，不能把逃课单单归因于学校和教师身上。但是，从一个角度来说，学校和教师也存在这样的归因偏向，认为逃课是由于学生自身的因素造成的，把逃课都归咎于学生身上，而较少关注教师教学和学校课程设置，这一点需引起注意。

　　(5)大学生应劳逸结合，分配好时间。

　　从调查中可以看出，不少在校大学生为了自己的娱乐消遣，不惜逃课跟同学和朋友去玩。虽然说大学生有自由分配作息时间，但是在四年的大学生涯里，学习仍是重要的方面，因为学习是学生的本分。毕业时找工作面试时，单位虽很重视兼职和工作经验，但是最关注的仍是在校的学习成绩。因此，给大学生们的建议是，劳逸结合，分配好自己学习与娱乐的时间，尽量做到两者没有冲突。在该上课学习的时候认真学，在玩的时候能够尽情地玩。

　　(6)增加实用性课程，加强学生的应用能力

　　有些课程因为应用性不强，学生认为学来只是为了考试，所以学习兴趣不高。课程的学习并不只是应付考试，知识很容易忘掉，但是在课程中学习到的能力更能受益终生。所以，需对课程进行一定的改革，增强课程的实用性和应用性，重点培养学生的应用能力和操作能力。这也对改善大学生逃课行为有一定的作用。

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