随着高考语文英语分数的改革，语文的地位似乎一跃而起。尤其是作为中华传统文化代表的儒学复兴之势愈演愈烈，成为继奥数、英语之后的又一大热门。

一向对大力倡导的事非常敏感。一开始是莫名其妙的抵触心理。比如说，大家都说这个电影好看，我就反而不想看。都说这个东西学了怎么怎么有用，我就不想学。到后来发展到一出现网络红歌或者热销电影我就避之不及。老子说，大道废，有仁义，智慧出，有大伪，六亲不合有孝慈，国家昏乱有忠臣。总觉得一个东西莫名奇妙一夜之间被捧红一定是有问题的。我们说，一整个社会大力的去追捧某一样东西一定有原因。原因是什么，利益。这样东西，要么真的可以给民众带来实实在在的利益，要么就是可以给某些率先跳出来倡导这种东西的人带来利益。这些人往往说一些动听的话，让民众以为这样东西可以给他们带来好处。就像前段时间一些推销所谓“成功学”的人士，打着“让你三十岁之前成为百万富翁”的旗号招摇撞骗。最后百姓们都没有成功，却成就了他们的成功。“群众的眼睛是雪亮的”这句话，只能适用于某些时候。大部分时候，我们的民众太容易被牵着鼻子走。我们是最听话最团结的民族，有人说了什么，往往一呼百应，万马齐喑。几乎没有人探究事情本身的好坏利弊，大家都这样做，那么我也这样做，反正不吃亏。因为我们是最不自信的民族，别人做的事情肯定没有错，他们都精着呢，自己也别落后了。于是一些热潮往往莫名其妙的兴起，又莫名其妙的退去。

说回到语文热上来。“救救语文”的呼声早在十几年前就已经出现，当时还只停留在简单的拯救汉字的水平上。近年来，“中国梦”的口号正值响亮，而汉语是中华文化的载体，地位似乎不能不提一提。于是教育部大刀阔斧，拿首都北京做杀给猴看的鸡，一举将北京市的高考语文分数提高到一百八十分。此举一出舆论哗然，叫好叫骂的都有，专家学者政客文人都跳出来分析。他们说的热闹，可是苦了那些即将高考的考生们。辛辛苦苦学了十几年英语高考分数说降就降，有冤没处诉有苦没处说，只能咬咬牙赶快背背古文。我们总说要提高汉语地位，这样一来汉语地位绝对提高。但是仔细想想，仅仅是在高考的范围内提高分数，那在社会上，在工作岗位中呢？将语文的分值拉高固然可以引起考生的重视，但是这样做就一定能带来考生语文素养的提高吗？这就又牵涉到了另一个问题，就是分数与素养是不是划等号的问题。这个问题其实很难说，因为任何的考试，只要是考试，就有题目，题目就会有固定的出题套路，而我们的中学老师往往见招拆招，形成固定的解题模式和答题套路，这样一来，只要掌握了答题规律，就算考生的素养不是很高，也可以拿到高分，考试就失去了它选拔人才的作用。另一方面，语文是灵活性非常强的科目，往往对同一个问题可以有多种不同的解释。这样一来，考生的生死就完全掌握在阅卷老师的手里，假如是一个很有思想的考生却遇到了一个庸师，那基本上就拿不到一个好分数了。考试也失去了它公平的意义。

说了一大通，笔者还是觉得，分数不能代表素质，热捧也未必促进发展。对于这样的热潮，我们更应多一些思考，多一些理性，莫要让热情冲昏了头脑。