6月20日，湖北职业技术学院2014届毕业生工士学位（试点）授予仪式上，身穿导师服的特邀嘉宾、中国职业技术教育学会副会长俞仲文向毕业生授予“工士”学位证书。（6月22日海外网《国内出现首个"工士"学位相当于副学士级别(图)》）

这种“工士”学位的试行是是湖北职院为推进现代职业教育体系进行的改革探索，也是继中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山5月14日到临沂市技师学院实地考察职业教育指出“必须大力加强职业技能培训”后，教育部门特别是高等职业教育体系作出的实质性改变。虽然这种学位制度是借鉴国外和中国香港地区学位制度中设立第4层次学位即副学士学位的做法，但笔者不得不说这是务实的做法。

其一，工业的基础是工人，职教起着培养专业工人的作用，建立“工士”学位制度，可为职教正名，可提高专业工人的学术地位，“用工荒”与“就业难”的社会悖论有望解决。很多学者将上述两者视为一对矛盾，可是在笔者更多地将其视为一对“悖论”——“岗位多，人员少”才会形成用工荒；“岗位少，人员多”才会形成就业难。在理论上，岗位和人员才是一对矛盾，用工荒和就业难是不可能同时出现的。可是上述的理论将人视为万能的了，而实际认不是万能的，我们的教育培养方向错了，所以人员流动混乱了。“泛本科”的泛滥，导致了职业教育的没落，也就产生了现在的“悖论”并存的局面。王岐山同志勉励技师学院学生:“积财千万不如薄技在身”是治疗改革后遗症，优化社会资源配置，进一步深化下阶段改革的务实且十分重要的举措。

其二，“实业兴邦”是中华民族自近代谋划复兴之始就坚守的道路，也被证明是民族复兴之路上永不应放弃的理念。习主席提出的“三严三实”理论，进一步强化了本届中央以“实”为核心的执政理念，创建实业最需要的是专业技术人才的支撑。不强壮我国的专业技术教育“实业兴邦”的口号就将大大的不落实！中国梦就将永远是梦！

笔者亲身经历着教育的改革，深知我们的教育为改革作出了很多牺牲：“英语的泛滥”与“传统的衰落”并行；“一知半解的理论型人才的剧增”与“踏实精业的实干型人才的缺乏”共生；毕业等于待业的现象被视为正常……

所以我们要提高职业教育在国民教育中的地位，先在学位体系内建立“工士”学位是吹响职业教育改革冲锋号，会提高职教在社会舆论中的地位，产生社会认同力，推进实业的发展。