近年来广东诗坛颇不景气，面临各地严重挑战。在寥若晨里的青年诗人中，司徒杰是以专门抒写教师生活而闻名的。其发表在《诗刊》一九八四年第一期上的《沿着长堤，我走着》，堪称他“系列诗歌”中的代表作。司徒杰是华南师范大学中文系八二届的毕业生，分配在广州当教师。他为人朴实诚恳，诗如其人，总是那么娓娓动听地向读者倾诉，简洁明快地倾诉其衷情，包括他对教师生活的一系列认识。一串串感受，看似轻淡，实非浅露，锋芒暗藏。这是他诗作的一般特点，同时也构成其诗的“生存理由”。

　　司徒杰孜孜不倦地开拓自己的生活和艺术视野，默默地为广东诗坛耕耘，他所奉献的劳动果实，证明他探索之路的可行性，显示他尝试的初步成功。作为青年诗人，这是难能可贵的。其中《沿着长堤，我走着》一诗，就是一个可喜的信息。这首诗写于一九八二年，虽在两年后才发表，却并不失落诗本身新鲜的意蕴。从这首心血之作，我们可以看出诗人的初步成熟，而且预示他正走向全面的成熟。司徒杰无疑是广东诗坛的一线希望之光，是一颗上升中的新星。

　　纵观当代诗坛，大凡在教师题材的诗作中，一般是直面教师生活，主要是描写和雕刻教师的教学形象，有时也通过描写学生，以便烘托教师崇高的正面形象。这是无可厚非的。但作为艺术，作为敏锐的诗歌创作，如果不约而同地出现类型化、脸谱化、表层化，这也是不妙的征兆，它不但紧缩了艺术表现的广阔而多层次的时空领域，而且往往还会败坏读者的审美口味，以至厌弃这一类题材的作品。而司徒杰的力作《沿着长堤，我走着》，却是别开生面，另辟蹊径，寻找到了表现教师独特的艺术角度：从侧面对教师的形象进行工笔勾勒，着重把教师课外活动的一系列心理现象和行动方式，随意而又精当地绘制成一幅速写，一轴素描，具有扑面的清新的生活气息，达到一定的艺术境界，颇得“工夫在诗外”的真传，令人如获至宝。这是这首诗给我们的总体把握及其美感特色所在。

　　所谓侧面勾勒的艺术角度，指诗人根据特定的情景，紧紧抓住教师家访这一独特的行为方式，通过教师的眼睛及其流动的思想，对珠江长堤进行美的掠影，对“我”进行一番自我审视，对为人师表的义务和教师的神圣使命进行观照，对家庭和社会进行品鉴和体察，对人民教师进行入情入理的“自我表现”，由这系列活脱脱的意象，有机组合并血肉般呈现出教师业余生活的丰富内容和沉甸甸的价值，形象而有力地表现了教师职业的光荣与艰辛，以及教师的忠诚和忧虑：

　　中国，在消除忽视物质的灾祸以后，

　　重视着物质和精神的双重建设。

　　长堤，正进行着灵魂的巡礼，

　　祖国，给每一个行人评定着合格与不合格。

　　这是诗的结尾，有撼人心魄的艺术感染力。因为诗人在充实抒写的基础上，通过这个推导性的结论，对诗本身是自然而然的生发和拓展，也是扣人心弦的肯切之言，喷射时代的色调。这首诗也许有了这样升腾性的“豹尾”，才能给人留下深刻的印象。

　　那么，这首诗的“风头”是什么样子的呢？请看开头段那移情性的南国风景描写：

　　沿着长堤，我走着，

　　江涛和着我步履的节奏，拍击着长堤，

　　木棉树举着火红的礼帽，给我让路，

　　老榕树肩膀挤着肩膀，窃窃私语：

　　瞧，来的这个小伙子，不错不错！

　　这样情景交融，意象迭出，一路由拟人手法构设的动感，不正是诗人带着乐观工作精神的生动写照吗？不正是诗人对年轻有为的教师的赞美吗？不正是诗人对一切充满希望的借景抒怀吗？这表明诗人的主观感情，已找到多层的客观对应物，并且得到含蓄的表现。这样亲切的写景，如果没有继续进行深层次的描写和抒发，这首诗虽有鲜艳夺目的“凤头”，难免流于那种一味“唯美”的追求，那就显得轻飘飘，没有多少艺术感染的份量了。

　　这首诗的成功，不但在于有凤头和豹尾，而且还在于这首诗完整的“猪肚”。这猪肚就是诗的内容主体，装满了此诗主要的东西，是一个重要的艺术载体。诗人在诗中，反复使用“沿着长堤，我走着”这一标志诗人动态（方位移动）的叠句，依次给读者推出几个蒙太奇镜头：“我”——-要去家访，“要把教育者的美德带到每一个角落”，因为尽管人民教师样子平常，但仍然备受称赞。这暗示了广大群众对教师的理解和敬仰，表明了教师的群众基础和社会影响的良好情况。“我”——-低头望望别在胸前的灿烂校徽，不禁顾影自怜，充分意识到职业的神圣和艰巨。“我”——脚步匆匆，任务繁重，因为家访是“业余”的，而它又是教学生活的不可分割的一个部分。因此，“我”顾不上欣赏沿途的风景，“但为了幼儿园孩子们悠闲的速度”，却主动给祖国的花朵让路，这暗示和象征诗人对儿童的爱护和寄望，这难道不是教师的丹心谱吗！？“我”——一路讲文明，树立风范，“我的字典里没有一个词句会污染别人的耳朵”。“我”——公正大方地与各式各样的家长打交道：对拿官架子的，绝不点头弯腰，而是保持人性的尊严和人格的独立，更是捍卫教师的应有的威信；对喋喋不休而含混不清的粗人，“我”有耐性，做到于官于民，一视同仁，无私无畏。这些细节性描写，以及心理活动的剖析，浮雕般凸现教师平凡而伟岸的形象和品格。于是“我挺着胸膛，步履坚实地走着”——

　　绿灯，向我含情致意，

　　孩子，为我露出笑涡；

　　我祝愿四周空气更加明净，

　　我坚信脚下道路日益开阔；

　　看，推动着航船的江水和散发着氧气的树木，

　　为我的到来唱着一支信任的歌。

　　这样的抒写，物我浑然，情理交融，形成内在节奏的意象群，使内容与形式较好地统一起来，达到了较高的艺术境界。正如意大利美学家克罗齐所说的：“没有意象的情感是盲目的情感，没有情感的意象是空洞的意象……因为艺术不是空洞的想象或骚动的激情，而是以另一种行为的方式来超越这种行为……”。这首诗意象纷呈，千姿百态，但都由教师的德行和信仰这条红线牵引着，有机地构成艺术整体，突现和讴歌合格的人民教师形象及其高尚情操，尤其是高唱“一支信任的歌”，引起读者共鸣。只因促使社会矫正偏见，切实地还给教师应有的地位，包括一定的经济地位，这是社会共识。只有重视教师从精神到物质上的双重建设，教育战线才能向光明伸延，教师之路才会“日益开阔”。祖国才能确保代有人才出，从而推进四个现代化的全面建设。这也许是这首诗从思想内容上给我们的启迪。由此可见，这首诗的主题思想是深沉高远的，至今仍有认识和借鉴的意义。从艺术构思与表现上看，也只有这样的“猪肚”，这首诗才会有充实感和时代感。

　　总之，司徒杰这首诗是教师题材中的佳作，也是近年来广东青年诗人的代表作之一。广东诗人钱超英曾呼地呼唤吁过：“诗人，拿出思想来！”司徒杰以《沿着长堤，我走着》这首有思想价值和艺术水准的诗，默默的呼唤：诗人，拿出力作来！是的，只有思想和艺术和谐交响，达到一定极致的诗作，才有抒情的深度、广度和厚度，才能撑开零落难堪的广东诗坛的一片新绿。这是司徒杰和广东广大诗人共同的追求和艰巨的目标。

　　1985年4月于广州