教学是个球，搞教学如同打篮球。

　　打球前，总要拍拍按按，看球有气没有。没气的话玩着费劲，气足的话球容易打爆，所以气压要保持适中。作为教师，讲课前你要观察一下学生的状态。如果没精打采，你就要给他们“打打气”。如果过于活跃了，就容易导致混乱。混乱时间长了，这个班就“爆”了。这时你得想法给他“放放气”。

　　篮球是一项集体运动，讲究球员之间的配合，它不是一个人的表演舞台，而是集体大合唱。作为教师，你不能一个人在讲台上喝独角戏，要知道讲台还有学生，教师的教只有和学生的学结合起来才能称之为教学。记住：课堂是你的，但更是大家的。

　　要想在场上把球打好，那就必须在场下苦练。不能光练球技，也得练身体，强壮的身体和精湛的球技两者缺一不可。教师要在课堂上上出好课，课下就得做充分准备。光备课不行，还得“备”自己的素质，修练自己的学识、气质、眼光。备课只是标，素质才是本，标本兼“备”，教学方能深入浅出，游刃有余。

　　打球时要想法把球投进，你必须选用一种方式，但你不能只靠这一种方式。你总是用老一式，时间长了，就会被对方识破，使用起来就会越来越不灵验。所以你的进攻得具有多样性，让对方摸不透你要用什么招式，这样你的进攻就得心应手了。作为教师，你不应只有一种教学模式或者管理方法，恩威兼施，软硬皆有，多种方法并用，往往效果更佳。

　　球场上，一招一式讲究的是实用，当然，你可以玩一些花样动作，但必须和实用结合起来，至少不能影响实用。否则看上去再优美，却只会给球队带来危害。毕竟，篮球比赛不是杂技表演。搞教学同样要务实，我们不排除吸收一些美丽精妙的外在形式，但前提是得对教学有所帮助，否则还是抛弃算了。比如近年来所谓的优质课、观摩课，大都是在作秀表演，看上去挺精彩，其实无益于教学。

　　篮球运动注重对抗，所以平时训练时，即便是一个人在练习，你也得假想有人在防守你，并且这个人和你一样，也是动着的。你要想办法不断地摆脱他的防守。有了这种想像和准备，球场上你才能顺利把球投进篮框。作为教师，备课时你不能只想着如何讲解，你的心中还要有学生，并且是动态的学生。如何把这些动态的学生组织起来进行知识的传授，这才是教学的关键。脑子中总是浮现一副课堂融洽的情景，课堂上才会真的出现这种融洽的情景！

　　你要把球投进，你可以选择近攻，也可以选择中投和远射。近攻虽然命中率高，但对方的防守强度肯定也会加大，甚至多人过来包夹你。远投虽然不容易投进，但对方的防守也相对薄弱。所以我们要做的就是根据时机来选择投篮方式。在教学中，没有哪一种教学方式是最好的，也没有固定不变的教学方式，我们应该根据课本内容、自身特点、教学对象、课堂情形来选择自己的教学方式。

　　投篮的姿势有很多种，有人喜欢低手上篮，有人喜欢高抛投球，有人喜欢直接往篮里投，有人喜欢打板反弹入框……方法真是多种多样，但不管用那种方法，都必须掌握好方向、力度和弧度，这样才能把球投进。教学方法同样多种多样，但不管用什么方法，都应该做到两点：一、高高兴兴。二、学到知识。用一句话概括就是：让学生高高兴兴地学到知识！脱离这一点，方法便难称好方法。

　　打球时你不能把招式使足，时时得留有余地。比如上篮，对方肯定会来封盖，如果你动作留有余地，就还可以继续调整，躲过他的封盖，或者将球传出去，或者换种方法上篮。如果动作做到底了，再无周旋余地，那就等着挨帽吧。在教学中，我们同样得时时留有余地：批评学生不能一昧穷追猛打，得给他们留下改正的余地；表扬学生不能说得过满，得给他们留下提升的余地；课堂上不能满堂大讲特讲，得给他们留下思考的余地……

　　友谊第一，比赛第二。打球不仅是球技的切磋，更是感情的沟通。以球会友，此之谓也。在良好的感情氛围中打球，真的是一件无比开心的事。我们搞教学，绝不能仅仅是单纯的知识的传授，更要懂得感情的交流。且记，学生不是接受知识的容器，更不是你追名逐利的工具，他们和我们一样，都是一个个需要关怀、需要理解的鲜活的生命！没有感情的教学，是对教师、学生的双向摧残！

　　投篮时要保持轻松的心态，这样才能更容易地把球投进。即便没投进，也没有关系，下次再投时调整调整就行了。千万不能心急，越是心急球越投不进。而心急的最大害处还在于：气急攻心，损害身心！教学中，也应时刻保持这种良好的心态。越是放松，思路越是开阔，教学越是得心应手。诚然，教学中总会有一些影响我们情绪的事情，比如学生的违纪，考试的压力等等，这些都太正常了，没什么大惊小怪的，想办法解决也就是了。

　　投篮时，偏左了，下次再投时就要往右来点；力量小了，下次再投时就得多用些力……总之，你得不断地自我校正，这样才能提高投篮的准确度。虽然有些时候你投得并不是那么精准，球还是会跌跌碰碰掉进球篮，但你不能总指望这么进球，你仍需校正。在教学中，我们教师也应该具备这种发现问题、解决问题的自我校正能力：学生乱了，管理就要严点；学生不会了，讲课就要慢点……不断地校正，教学才能蒸蒸日上。即便有一些“球”你投进了，比如惩罚，虽说也会帮你达到预期的效果，但你不能依靠它来支起你教学的蓝天，所以你仍要校正。

　　打球时球风一定要正，虽说搞一些小动作或者耍赖，会帮助你取得胜利，便时间长了，就没有人愿意同你玩了，混到这地步，就算赢了球，但你并不能赢得人们对你的尊敬，相反地还会招至非议，让人不齿，这种胜利有什么意义呢？作为教师，有求胜心是对的，但你不能为了提高教学成绩而弄虚作假，为了获取名利而不择手段。纵使你羸得荣誉无数，又如何呢？

　　球场上还有一种人，他不耍赖，但耍狠！动作粗野，球风凶狠，打球像打仗，对手如仇人，而仇人相见，自然分外眼红，常常痛下杀手，不计后果。所到之处，皆人仰马翻，鲜血飞溅。这种人谁敢不让着点躲着点？所以虽然他球技不高，但也往往取得胜利。在教学中不乏这样的例子，有些教师性格生猛，脾气暴燥，整天板着脸，动不动就暴跳如雷，对学生非打即骂。这种教师布置的作业哪个敢不写？安排的任务哪个敢不完成？所以他的教学成绩也往往很好，可是很悲哀：不但伤己，而且伤人。

　　打球要有规则，也要有章法。规则是打球的基础，没有球就没法打。章法是打球的提升，有章法才能把球打好。无章法地胡打乱打，过程结果都难看。在教学中，也有“规则”，那就是《教育法》、《未成年人保护法》这些法律法规，这是我们教学的底线！也应该有章法：讲课要有章法，先讲什么后讲什么，哪里详讲哪里略讲，教师心里得有数，不能乱讲一通；学生回答回题要有章法，不能谁想回答谁就回答，否则就会乱了套；讨论问题要有章法，做到有组织有秩序，不然就会变成“座谈会”、打闹场……

　　篮球场上，得分者最风光，但组织者最重要。正是有了他（她）的组织，球队的进攻才变得流畅起来，最后由处在最好位置的队友将球送进篮框。当然，当他（她）处于最好位置或其他队友都哑火时，他也会选择自己得分。我们的教师就应该是这样的组织者，我们要把课堂有效地组织起来。不错，课堂是大家的，你是最重要的，但这并不意味着一切问题都要由你来解决，你得把“得分”这种露脸的机会让给学生。而当学生们全体“哑火”，面对问题束手无策时，那么这时就该你挺身而出了。

　　在打球的过程中，无论打得好球，总不乏赞扬和指责。面对这些，你得学会坦然接受，正确面对。不要在表扬声中迷失自己，也不要在批评声中迷失自己。然而更多的时候，没有观众，也没有各种声音，但你也不能因此而放弃对自己的审视，也要努力地把球打好，因为我们热爱这项运动！在教学中，我们同样会听到来自领导、同事、家长、学生的各种各样的声音，我们应该坦然面对，并审视自己：有则改之，无则加勉。这样就够了。即便没有任何人的关注，也要凭着对教育的热爱，努力地提高自己的教学水平！

　　打球要学会动脑子。该静则静，该动则动，静时就养精蓄锐，动时就全力以赴，进攻时要想法摆脱对方的防守，防守时要及时识破对方的进攻。不知疲倦地满场疯跑，咋看咋像却心眼！在教学中，有不少教师干工作勤勤恳恳，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨，这本无可厚非，可结果呢？太累！原因就在于没有在教学中融入智慧。搞教学是得下力气，但决不是拼身体——既不是拼教师的身体，也不是拼学生的身体！

　　打球难免要碰撞，碰撞难免要受伤，而一旦受了伤，那就只有看球的份了。所以对于伤病，第一、注意保护自己，避免受伤；第二、真的受了伤，要赶快治疗。所以，每一位教师同行们，请你一定要多爱惜自己的身体。教学固然重要，但健康更加宝贵，身体不行了，一切都没意义了！

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　　教学真的是个球。球打好，学也就教好了！