一、 教材分析

　　（一）、教材地位和作用

　　这部分知识是建立在学生研究了液体沸腾的条件及特点、液体蒸发条件及影响因素之后，将讨论重点引向蒸发吸热温度变化情况，为今后学习能量守恒定律打下基础。本部分教学内容有如下特点：一是通过教材“想想做做”和生活实例进行分析，符合学生认知规律，二是书中插图富有启发性和趣味性，有利于激发学生学习兴趣。

　　（二）、教学目标

　　知识技能目标：

　　1、知道蒸发要吸收热量；

　　2、知道液体蒸发时有制冷作用

　　过程方法目标：

　　3、通过观察和回忆体验蒸发和沸腾都要吸热但温度特点不同

　　情感态度目标：

　　4、培养学生积极探索的科学精神。

　　（三）教学重点、难点和关键

　　液体沸腾吸热温度不变，是一个难点，同样，液体蒸发致冷的理解也是一个难点，也是考点，更是教学的重点。关键是引导学生探究分析，自己得出正确结论，所以重点放在如何引导学生探究分析上，难点是要使学生准确找到原因，液体蒸发吸热，致使液体和它的依附物温度降低。

　　（四）教具准备

　　在实验室里上本节课最好，每小组温度计1支，酒精一小瓶（用胶塞头滴管取用），棉花少许。

　　二、 教法

　　由于学生对沸腾、蒸发有了理性认识，也具备了一些实验技巧，因此本部分采用“实验探究法”进行教学，通过学生对问题的合理猜想，设计实验，验证猜想，从而培养学生探究问题和思考问题的能力。

　　三、 学法指导

　　这部分通过科学探究，学生利用讨论法、分析法，去寻求知识，从而发展初步的科学探究能力。

　　四、教学流程

　　（一）课题引入：

　　培养学生对物理的兴趣，是课标规定的物理教学的根本目的，因此由观察相关插图（P）并提问：人洗完澡后为什么会感到冷？就自然的引入了课题。

　　（二）目标展示：

　　口述：液体蒸发吸热还是会放热呢？液体的温度又会怎样变化呢？

　　板书：液体蒸发时会 ，液体的温度会 。

　　问题是学习的开始，学生明确了目标以后，才会确定学什么、怎么学。有了问题可以激发学生参与学习的兴趣，调动体验、探究、实验的积极性。

　　（三） 探究指导：

　　通过引入、目标展示活动，学生已经有了猜测，并在思考如何验证，教师只是提供一个探究环境，不必过多讲解。要充分发挥学生潜能。

　　（四） 组织评价：

　　先由几个小组汇报探究方法和结论，听取学生报告，帮助学生正确分析， 准确表述。强调“液体蒸发过程吸收热量，使液体和他的附着物温度降低。”学生可以直接涂酒精在手上感觉，也可以将棉花蘸上酒精观察温度计示数变化。不强求一致，不扼杀学生的想象、推理能力。再在目标板书上补上“吸热”，“降低”。