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发现与创造的说课稿

发布时间:2022-05-05 18:10:11

  人美版实验教材九年级17册第8课运用新课标的理念,我拟从以下几方面谈谈对本课的设想:以审美能力为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,重视美术实践,鼓励美术创作,提倡学科综合,是新的美术课程标准给我们提出的原则和要求,需要我们以全新的感觉来面对课堂、学生和教材,这也是我设计本节课的理论依据。

  发现与创造的说课稿

  1、教材内容、地位及前后知识的联系

  本课属于设计应用领域的实践课,是为培养学生的创造能力而设置的课程。教材从日常生活中的“废旧材料”提取教学内容,引导学生通过观察生活中平凡、朴实的物质材料,感受各种材料的特性,并利用材质的美感进行有目的的创意设计与制作。本课内容趣味性强,最重要的不只是让学生掌握制作的技能技巧,而是养成善于发现、善于利用各种材料,形成创新意识和创造能力。因此,挖掘学生潜在的创造力应是整个教学环节的主导和指导思想,只有把握了这一点,才能更好的提高学生对美术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶。前后知识的联系:《发现与创造》是体现新课程标准“设计应用”学习领域的一大特色课。在第15册《坐椅设计》、《布置理想的家居》中,学生对材料的利用有了一定的接触,本课是在此基础上,进一步感悟对材料的综合体验活动,同时也为后面“综合探索”的学习做铺垫,形成一个简单而又完整的学习过程。

  2、学情分析

  这节课所面对的教学对象是初中三年级的学生。从学生掌握知识的角度看:经过两年的新课程学习,学生已经学习了一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,有一定知识面和制作技能。从学生的特征看:初三年龄段的学生已有较强的自主学习意识并具有丰富的想象力、创造力,理解水平也有一定的提高,能有意识地运用形和色,对自己所感所想进行有个性的表现,对本课的学习具备了一定的理解基础。

  3、教学目标根据《美术课程总目标》所倡导的“激发学习兴趣”

  的基本理念以及“物以致用”的设计思想,我确定本课的三维目标为:

  知识与技能:通过认识、感受材质,初步体验材料的不同肌理和质感特征,加强对形式美感的基本认识。

  过程与方法:用自主探究式学习方法,通过欣赏和制作装饰品,培养学生感知美的能力与创造力。

  情感态度价值观:增强学生的生活情趣,体验尝试发现的乐趣,培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作精神。

  4、教学重点、难点的确立

  教学重点:认识材料的肌理、质感特性、感受材质的形式美感,合理利用材质进行造型。

  教学难点:巧妙运用材质原有的形式特征创造新事物,并充分体现其装饰性与趣味性。

  解决重难点的突破点:以“问题驱动”的方法,

  通过作品赏析的手段,采用讨论的方式引导学生自主解决“问题”,

  从而达到解决重难点的作用。

  5、教材处理

  以课标和教材为依据,围绕激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开,过程设计分为发现、体会材料的美感和创造新作品两个部分,教学时间1课时。重点在于以生活中的废旧材料为载体,通过欣赏、感受、体验、创作与评价,充分体现“教寓乐中,乐为教存”的理念。

  6、资源分析

  学生资源:结合环保主题,课前让学生收集生活中不同肌理与质感的废旧材料,完成本课。学校资源:利用学校资源库的学生作业及多媒体,拓宽知识面,启迪学生的思维。

  教师资源:通过图片资料及多媒体课件,给学生以直观的感受。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求:

  “教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。”

  ”窘诳卧谧⒅厥ι实现教学互动的情况下,用多媒体辅助教学,重点运用两种方法即启发问答法和分析法进行教学。以问题的形式展现给学生,

  交替采用欣赏、启发、分析、归纳相结合的启发引导式教学方法,帮助学生理解新知识。教师在课程中只是一个引路者,更多的是引导学生自己去发现知识点,培养学生自主探究知识的能力。

  新课程标准的核心是转变学生的学习方式。在教学中师生共同探究学习,学法指导上侧重于“自主探究法”,要求学生事先做好课前预习,收集有关资料,课堂中积极创设情境,把设疑、发现、探究、体验实践等学生认知能动性凸显出来,引导学生运用独立思考,自我总结的方法获取新知识的能力。让学生带着问题在愉快的情景中自主学习,充分体现学生的主体地位以及“自主、合作、探究”的教学理念。本着“美术教学是美术活动的教学,学生是美术学习的主人”的新课标精神,本课教学以学生活动为主线组织教学,采用情境激趣——感受体验——赏析探究——实践活动——评价展示的教学方式。

  1、创设情境,激发兴趣(欣赏几幅用不同形式、不同材质创作的作品)

  问题:下面作品中许多材料是我们非常熟悉的,你能分析其是用什么材质制成的吗?

  学生活动:学生思考、相互讨论,并踊跃发言。(设计说明:这个过程以引导观察、分析与讨论结合的方式进行,引导学生体验不同材质带来的多方位的美,并惊叹,原来我们身边的一些普通物品,甚至一些“废品”经过艺术加工后可以创造出强大的艺术魅力。使学生在课的开始就对本课的内容有初步的认识,引起学生兴趣,激发学生的求知欲。学生在这一环节中积极投入,在愉快、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术的艺术魅力中。体现出教与学的方式的改革)

  2、感受体验材质认识材质:要求学生拿出课前准备好的材质,体验不同材质的质感特点。讨论1:你收集了哪些宝贝?你所带来的废旧材料在质感、色彩、形状等方面有什么特性,给你的感受是什么?例如:玻璃的透明之美、麻质品的粗犷之美,木材的质朴之美......

  讨论2:想一想这些材料的特性和生活中的日用品有什么联系?适合表现什么内容或形象,来美化自己的学习、生活环境?怎样做?

  学生活动:学生思考、讨论分析问题。(设计说明:这一部分教学是利用课前搜集的资源,有利于发挥学生的感知能力。这个环节中,我运用“启发——引导法”,及时对学生的课前准备与资料收集做小结,培养收集资料的能力、分析资料和得出结论的能力,真正做到面向全体。为教师有效的调控教学提供参考)

  3、赏析探究材质的运用(这是本节课的重点)

  引导学生欣赏教材中的范例,再次体会对材料的巧妙利用。

  引导讨论以下问题:

  1、范例使用的材料是什么,通过怎样的手段制作的?

  2、哪些作品保留了材料原有的美感?采用什么方法装饰?

  3、你准备如何巧妙使用你们找到的材料?

  互动学习:针对学生的讨论、发言,教师适当归纳,看看作品是怎样利用材质之美表现主题与情感的。(教师引导,学生讨论)。通过一系列图片的欣赏,为学生打开创作的思路,引导学生从这些作品中获取构图、形体结构、造型变化等方面的各种设计元素,

  解决本课难点:日常生活用品或装饰品的设计制作:

  (1)先确定主题思想,进行构思。(2)选材:根据构思与构成来选择材料的颜色、纹理质感形态。以便构成和谐的画面。(3)分解构成:适当进行装饰处理,寻找可利用的造型因素。(4)制作:通过剪、撕、粘、贴等方法对原材料进行分解、添加、掏空、贴边等处理,组合新的造型。(需注意原材料的本身特性)。习方式是一种自主性的学习方式,就整个学习过程而言,是培养学生发现和提出问题,解决问题的能力,以及表达思想和交流成果的能力,让全体学生主动参与课堂活动,通过自主学习、合作学习、探究学习与同学、教师产生教学互动,这样对学生创新精神,实践能力的培养是十分有利的。从而改变旧教学中教师把知识嚼啐后喂给学生的教学方式。)

  发现与创造装饰品的制作过程展示(多媒体展示):

  (设计意图:设计创作中,既要保持原材料的美感特性,又要增强对材料的装饰性与趣味性,这是本课中的难点,所以通过简洁的制作方法直观展示,进一步解决了本课的难点。)

  装饰化处理绸布贴画生活中的原型

  4、实践活动(抓好辅导环节,优化课堂教学结构)

  提出创作要求:根据身边已有的材料的美感,加上巧妙的想法,构思创作一件新颖、美观的生活、学习用品或装饰品温馨提示:

  A、尽量利用收集的废弃资源

  B、某种材料为主,其他材料作为点缀、辅助进行表现

  C、提倡团队合作精神,三、四个人一小组的形式编排,可互换资源,各组互相借鉴学习,鼓励学生积极参与活动,提高创新精神和实践能力。)

  (设计说明:通过多方互动的实践,让学生感受和体验发现与创造的乐趣,引导学生认识:生活中到处都有美,只要有一双灵巧的手,有一个爱思考的大脑,相信每个同学都能将我们的生活装扮得多姿多彩。以此来激发学生的兴趣,使他们带着一种精神来完成教学任务)。设计过程中参考欣赏屏幕上的同龄人作品,希望能从中吸取灵感。

  5、评价与展示

  ①用最后5分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示小组作品,由小组长对本组设计的生活用品或装饰品进行评述:用什么材料,通过怎么的手段制作的,满意在什么地方,什么地方又不足。在制作过程中遇到了什么问题?自己完成后有什么感想?然后贴到老师指定位置(教师给予肯定,培养学生成功感,活跃课堂气氛)

  ②同学之间相互评价,你喜欢其中哪件作品,理由是什么?(设计说明:在课堂上,我努力体现评价标准的多维性和多级性,帮助学生正确了解自己的学习能力和水平,实现了评价的功能,从而求得学生的综合发展。)

  拓展:

  在课堂上,由于时间有限,我们只能设计制作一小部分的生活装饰品,在课余的时间里,我们是否还能结合自己的生活环境,设计更多更有趣的作品呢?我们不妨积极主动地尝试一下。(设计说明:学生根据老师提出的建议,自主的进行更深一步的学习,这也是研究性学习在美术教学中的实践,把学生的视野由课内推向课外,拓展了美术学习的空间,以求拓宽学生的知识面,也体现了美术学科的生活性。)

  板书:

  板书旨在让学生明确解决实际问题的过程,力求简明扼要,更好地帮助学生理解学习内容,

  我的板书就是这样设计的。

  发现与创造

  (一)材料的特点

  1.相同的材料可以有不同的做法。

  2.同一种方法可以利用不同的材料。

  (二)发现与创造的构思方法

  1.确定主题

  2.选定原材料

  3.对原材料进行结构分解等装饰处理。

  4.制作

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