听到一个故事，与教育有关。

　　 山里的一个小乡村里，几十户人家，安静祥和。一座学校是孩子们每天要去念书的地方。有个小男孩儿家境贫寒，学习却格外刻苦。他生性活泼，脑筋聪明，一度成为班里的佼佼者。每一次上课，他都要积极发言，小手伸得老高，生怕别人抢答了。

　　 班里还有一个女孩子，家境殷富，父亲在供销社当主任，属于村里门槛高的人家。小女孩学习并不出众，每天却深得老师欢迎。尤其是班主任老师，每一次上课都要表扬女孩一番。

　　 小男孩逐渐发现老师“偏心”了——每一次小男孩回答问题答对了，即使那位女孩子回答的一般，老师都要说：“某某同学是答对了，但依然不如某某同学表达得好！”满面笑容，老师看女孩子的眼光都那么慈祥。

　　 一次如此，两次如此，竟成了习惯性做法。

　　 小男孩终于坐不住了，一天课后他跑到老师办公室去理论，“老师你偏心眼儿！为什么我答对了得不到表扬，而某某同学反而经常被你夸奖？”老师正欲找个理由搪塞，小男孩先发制人：“俺知道，你就是嫌俺家穷，她家富，你这是嫌贫爱富！”说完，不等老师回话，转身跑了出去……

　　 经过这番激烈的抗争，那位老师或许感到羞愧了，竟真得发生一些改变。

　　 多年之后，这个小男孩成为一所城区学校的校长，他讲到这一段儿时故事的时候，格外动情：“我现在当了老师，就特别关注那些弱势的孩子，希望能够尽量公平公正地面对他们，让每一个孩子都感受到被尊重……”

　　 这位校长在当年算是幸运的——敢于挑战老师的权威，没有受到打击报复，依然学有所成。而那些没有发声的孩子呢？那些一次次内心渴望被关注的孩子呢？

　　 同样是家境窘困，与这位校长比起来，我算是幸运的孩子——我遇到的老师听说我的家庭情况后，都会格外关照。他们在我印象里都是那么和善，那么负责任。我对小学校园里的印象历历在目：哪里有一棵枣树，哪里有一棵柿子树，哪里挂着一盏铁铃……天空是湛蓝的，气息是向学的，情感是细腻的。我像在一个神奇的森林里寻宝，寻找好伙伴，寻找新知识，感受老师们的欣赏……

　　 邢老师一句称赞“一俊遮百丑”让我越来越自信，开始对语文情有独钟；刘老师精心指导一首《少年壮志不言愁》，让我第一次站在了全乡的舞台上表演独唱；贾老师帮助我参加小红花作文比赛夺得一等奖，让我第一次感受到自己写作的快乐……

　　 老师们那里，我懂得了真诚激励对一个孩子意义非凡；懂得了为孩子提供机会就是一种成全；懂得了要让孩子爱上学习要先信任老师；懂得了一份关爱可以唤醒一个人的心灵……

　　 忽然想到那个著名的故事——《这条小鱼在乎》。

　　 在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他遇到一个特别小男孩。

　　 小男孩走得很慢，不停地在每一个水洼旁弯下腰去，捡起一条条小鱼，扔回到大海。

　　 “孩子这水洼里有上千条小鱼呢，你这样是救不过来的。”男人善意地提醒。

　　 “我知道。”小男孩继续做自己的事情，回答得从容淡定。

　　 “明明知道这样，你忙上一个上午，也不会有结果，这有什么意义呢？你不这样做，谁会在乎呢？”大男人忍耐不住了，近乎质问。

　　 小男孩捧起一条小鱼，严肃地说：“这一条在乎！”，拼劲全力扔出去，又捧起一条，“这一条也在乎！”……“这一条也在乎！”大男人站在那里，像个小学生。

　　 我忽然感觉这个小男孩就是一位伟大的老师，他听得到每一条小鱼的渴望，他愿意承担起一份拯救的责任。“看到每一个”应该成为一种教育的信仰。

　　 童年里总有你所珍爱的东西，总有你难以割舍的情感，总有你所感念的画面。我们也曾经拥有色彩斑斓的童年，如拯救小鱼的小男孩，如那个山里当年的读书娃。

　　 那些童年的故事里已经刻下了弥足珍贵的印象，一个人的经历与体验会影响做老师的品质。回到童年去，看看自己的心路历程，看看自己遇到的老师们，再考量今天如何做教育，何尝不是一种教育的智慧呢？不管何时，都不要忘记我们的初心，不要忘记当年在校园里里那些真实的感受.