学生成长故事
学生成长故事（一）：
杨顺江是我班的一位男生，他读五年级时我才接任这个班的班主任。接触一段时间后，发现他性格内向，沉默寡言，我询问前班主任才明白他是单亲家庭。我断定杨顺江的性格和学习都会受到影响于是，我决定用周末家访。
来到杨顺江家，发现住在待拆迁的棚户区，不少房子都已没人住，他家小院内曾住有6口人，但此刻只有他和母亲住在小院中。经询问他们正在找房子，因为收入低付不起房租，两个月了也没找到适宜的出租屋。因缺乏安全感，他们母子很少出门。他母亲介绍说：“孩子小学四年级时父亲病故，原本学习优秀，性格开朗的孩子，变成了此刻成绩退步，少言寡语的人。”
了解到这些状况，我对其母亲讲父爱缺失，家境相对贫寒，造成孩子不良影响，我力争发生改变，当着孩子的面我给他讲了一个单亲家庭中长大的男同学的一些做法，他求学经历中的方法、手段，嘱咐他照着学并坚信自己会成为一个顶天立地——照顾妈妈、支撑家庭，工作潜力强的男子汉。凡事要想办法和同学们交流等等。一席话说得他频频点头。
之后，我又多次跟他谈话，和他一块参加体育活动，如：他喜欢打篮球，我和他多次谈论NBA篮球并一块打球等等。
一个月后，杨顺江就有了很大变化，其他班同学见了他都说这怎样会是杨顺江呢[由www.telnote.cn整理]
学生成长故事（二）：
接手一个新的班级后，初次进班，一名学生便给我留下了很深的印象，她个子不高，面容清秀，尤其是她脸上洋溢着阳光的笑容。我猜想，她必须是个乐观向上的孩子。果不其然，她慷慨热情、用心乐观，不管走哪里都会把笑声带到哪里，同学们给她起了一个温馨的绰号“开心果”。新班级开学不久，一次晚自习下课后，我看到其他同学都早早回宿舍休息了，而她却掏出已润过的抹布，把黑板仔细地擦了一遍。怪不得我们班的黑板总是那么“黑”，那么净!原先是她每一天在默默地打理着：我对她肃然起敬!
大概三个多月后，一场家庭变故使她彻底变了。最疼爱她的父亲在一次车祸中丧生，这对她的打击很大，十几岁的小姑娘怎能承受如此的命运变故。她变得喜欢一个人独来独往、常常紧皱眉头默默地发呆。班里再也听不到她爽朗的笑声，晚自习下课后再也没有她用湿抹布默默擦拭黑板的身影。虽然我找她深谈过几次，尽力想开导她，但收效甚微。同学们也经常关心她，依旧无济于事。
又过了一个来月，她的身体垮了，她患了胃病，到了吃什么都胃疼的程度，最后实在坚持不住了，她请假回家了，而这一请就是一个半月。没有她的日子里，同学们都觉得像失去了什么似的，我的心里也很不是滋味。我在想如何拯救这个以前乐观开朗如今却承受着身体和精神双重折磨的孩子呢那一夜，我辗转反侧，久久不能入睡……
第二天，我在班里召开了班会，主题是“没有她的日子里”。我首先发言：“同学们，我觉得这几天心里很难过，因为我们以前的‘开心果’不在了。她的乐观开朗、热情无私以前感染过我们每一个人，此刻，她的家庭变故和随之而来的病痛折磨着她。作为她的同学和朋友，我们就应为她做些什么呢请大家给想想办法”话音刚落，同学们便围绕着“办法”讨论起来。
接下来的日子里，在家休养的她每一天都能接到同学们打来的电话，有的给她说起了班里的逸闻趣事，有的给她通报当天所讲所学的课堂资料，有时几个同学在电话这头给她唱起了歌。每隔几天，她都能收到同学们给她邮寄的信，还有写得工工整整的课堂笔记。
一天，她给我打电话，兴奋地说：“老师，你明白吗在我请假的日子里，每一天同学们都给我打电话，我觉得咱们班真好，咱们班的同学们真好，我很想你们，我身体恢复得很快，我必须要尽快返校，回到你们的身边。”
挂断电话，我心中一阵欢喜，我们的“开心果”就要回来了!
学生成长故事（三）：
寒来暑往，转眼间新一届的高三又进入了冲刺高考的关键时刻。我坐在讲台上，看着一张张自己熟悉得不能再熟悉的仍带有些许稚嫩的面孔，心中泛起丝丝感慨。不经意间，一道乐观、自信的目光与我相遇，我们会意地点点头，那是我们彼此信任的交流。
这个留着小平头的孩子叫师洋。刚分班时，高二一位曾教过他的老师就“恭喜”我：“‘大洋’跟着你，你今年的管理水平肯定大涨。”我听得一头雾水，但不到半天我就明白了。
进班排座位是我个人的管理习惯，但是当我还没有安排师洋的时候，他却搬着桌子径直走到教室最后面的角落里坐了下来。班上的学生数是偶数，没有单桌的可能性。我用眼睛盯着他，强调着不允许单桌，他一言不发，把桌子挪到前排的空位。但是，晚饭后我发现他又回到后面的角落去了。“说说为什么”我盯着他问道。“我毛病个性多，会影响别人;别人毛病也不少，也会影响我。”应对老师的质问，他没有一丝的不安，“我不喜欢迁就别人，也不想别人迁就我。”好小子，原先是个刺儿头，看我老人家怎样剃你。
透过几天慢慢的观察，我发现他平时表现得很低调，老师在时一片祥和，老师一离眼他便蠢蠢欲动，经常违犯纪律。作为有了长期斗争经验的“老油条”，他清晰地明白学校和班级纪律检查的时间和薄弱环节，几乎每次都能瞒天过海。我清醒地认识到不能再对他放任了，不然他就完了，甚至整个班也不会安生。
“大洋，过来。”上午大课间，我没让他去跑操，单独把他留下来。“班长让每个人写对班级工作的推荐，你为什么在下面看闲书”“我不想写，班级工作和我有什么关系，我不给班上惹事，别人也别管我。”他表现的满不在乎。看了他的态度，我立刻严厉地对他说到：“既然你占用了班级的资源，就务必为班级着想。你不听话，老师和班干部当然要管你，不然怎样管别人”他低下头没说话。我明白他无法回答，但也明白他绝对不在乎。“这样吧，”我拍拍他，“明天你代理一天班长，看看一个人对群众的影响吧。”他抬头看了看我，面无表情地点点头。当天晚上，我把这个消息在班上宣布了，还要求同学们有事向他请示。
第二天上午，还算安然无事，他煞有介事地发号施令，虽然没处理什么正经事，但是也没什么麻烦。下午，他气呼呼地来找我：“老师，张强不值日。”“怎样管理班里的事务那是你的职责。”我不软不硬地回答。“但是他不听我的话。”他有点儿抓狂。“没事，他自己嘛，换一个不就成了。”“但是，同学们都说不换，我没理由要求别人。”他声音低低的。小样儿，就等你这句话，我心里暗自高兴：“你明白自己过去的行为错了吗”“我……明白了……”
过了一天，我又找到他：“大洋，你内务整得不错，教你们宿舍的同学叠被子吧。你们宿舍总有几个人内务整理不好。”“老师，我不想管这些，这和我没关系。”他还在执拗。“那以后的宿舍评比，表现最差的宿舍所有成员都要挨批评。”没办法，我只好用“连坐”吓唬他。“那好吧。”虽然不情愿，但是他可不愿意在大家面前丢面子，这还是从他原先的班主任那里获取的信息。
别说，这小子整理内务还真有一套，不明白他用了多少手段，据说好几次都是他手把手地教他的舍友们。半个月下来，宿舍内务评比，他们宿舍是第一名。操后班会上，我不失时机地把他推到全班同学的面前，极尽赞美地夸奖了他一番。那天，在他的脸上我第一次看到了害羞的神态。
课下，他跑到办公室找我：“老师，这一个来月谢谢你，我明白自己原先做的不对，我此刻改，我想为班上做点事，我能当班干部吗”我拉他坐到我身边：“大洋，明白原先你为什么排斥群众吗那是因为你觉得在班级的舞台上你是一个配角而不是主角，甚至很多时候你都在做观众，看别人表演。其实，在我们班级的舞台上，每个人都是主角。有做主角的心，配角也是主角。相反，不去用心做事，主角也会变成配角。”从此之后，我安排他做了班里的生活委员。
刚才那次眼神的交流，我明白其中的含义，那是他已将班里的暖壶都打满了热水——从他做生活委员开始，每一天他都利用课余时间做着这件事。
学生成长故事（四）：
我工作22年了，长期做任课老师和班主任的经历使我深刻的体会到充分利用自己的长处去帮忙学生成长。
我想象力丰富当一名学生对于地理上各州的分界线掌握不住时，我告诉他：“骆驼，(直布罗陀海峡)飞快的跑到火红火红的海前越过去(非洲、红海)，又越过了乌拉尔河跨过了乌拉尔山穿越了我们正飞速发展的亚洲，喝了一碗美美的粥(北美洲)等等，透过这种方式，我就让同学们的理解更加透彻，使他们能深深的记住地理上的一些版图，让他们脑海中深深印上一个生动的活地图。
还有历史上的，比如：当我讲到英国的第一首相，罗伯特.沃伯尔时，我就告诉他们，这个人叫“歪脖”他们都笑了，但我深信这样一个“歪脖”肯定让他们记忆犹新!当他们有坐姿问题的时候，我也充分发挥了“歪脖”的作用，我说“你们都要做自规范，不要变成英国第一首相“歪脖”!还有当我讲到欧洲政体的衍变时，因为有些绕嘴，我就把它们变成了形象的几何体，我把圆比喻成了共和制，三角比喻成了君主立宪制，正方体比喻成了帝国制，最后把它们串成一串，以圆为结束，又正好代表了以共和制为结尾的圆满，让他们在理解的同时又加以深刻的记忆，这种形式的讲授还有很多
我深信，透过这种讲课方式，他们对历史会越来越有兴趣，背得也会越来越熟练。
学生成长故事（五）：
“塑造用心心理品质，开启成功幸福人生”成功案例
主角与配角
寒来暑往，转眼间新一届的高三又进入了冲刺高考的关键时刻。我坐在讲台上，看着一张张自己熟悉得不能再熟悉的仍带有些许稚嫩的面孔，心中泛起丝丝感慨。不经意间，一道乐观、自信的目光与我相遇，我们会意地点点头，那是我们彼此信任的交流。
这个留着小平头的孩子叫师洋。刚分班时，高二一位曾教过他的老师就“恭喜”我：“‘大洋’跟着你，你今年的管理水平肯定大涨。”我听得一头雾水，但不到半天我就明白了。
进班排座位是我个人的管理习惯，但是当我还没有安排师洋的时候，他却搬着桌子径直走到教室最后面的角落里坐了下来。班上的学生数是偶数，没有单桌的可能性。我用眼睛盯着他，强调着不允许单桌，他一言不发，把桌子挪到前排的空位。但是，晚饭后我发现他又回到后面的角落去了。“说说为什么？”我盯着他问道。“我毛病个性多，会影响别人；别人毛病也不少，也会影响我。”应对老师的质问，他没有一丝的不安，“我不喜欢迁就别人，也不想别人迁就我。”好小子，原先是个刺儿头，看我老人家怎样剃你。
透过几天慢慢的观察，我发现他平时表现得很低调，老师在时一片祥和，老师一离眼他便蠢蠢欲动，经常违犯纪律。作为有了长期斗争经验的“老油条”，他清晰地明白学校和班级纪律检查的时间和薄弱环节，几乎每次都能瞒天过海。我清醒地认识到不能再对他放任了，不然他就完了，甚至整个班也不会安生。
“大洋，过来。”上午大课间，我没让他去跑操，单独把他留下来。“班长让每个人写对班级工作的推荐，你为什么在下面看闲书？”“我不想写，班级工作和我有什么关系，我不给班上惹事，别人也别管我。”他表现的满不在乎。看了他的态度，我立刻严厉地对他说到：“既然你占用了班级的资源，就务必为班级着想。你不听话，老师和班干部当然要管你，不然怎样管别人？”他低下头没说话。我明白他无法回答，但也明白他绝对不在乎。“这样吧，”我拍拍他，“明天你代理一天班长，看看一个人对群众的影响吧。”他抬头看了看我，面无表情地点点头。当天晚上，我把这个消息在班上宣布了，还要求同学们有事向他请示。
第二天上午，还算安然无事，他煞有介事地发号施令，虽然没处理什么正经事，但是也没什么麻烦。下午，他气呼呼地来找我：“老师，张强不值日。”“怎样管理班里的事务那是你的职责。”我不软不硬地回答。“但是他不听我的话。”他有点儿抓狂。“没事，他自己嘛，换一个不就成了。”“但是，同学们都说不换，我没理由要求别人。”他声音低低的。小样儿，就等你这句话，我心里暗自高兴：“你明白自己过去的行为错了吗？”“我……明白了……”
过了一天，我又找到他：“大洋，你内务整得不错，教你们宿舍的同学叠被子吧。你们宿舍总有几个人内务整理不好。”“老师，我不想管这些，这和我没关系。”他还在执拗。“那以后的宿舍评比，表现最差的宿舍所有成员都要挨批评。”没办法，我只好用“连坐”吓唬他。“那好吧。”虽然不情愿，但是他可不愿意在大家面前丢面子，这还是从他原先的班主任那里获取的信息。
别说，这小子整理内务还真有一套，不明白他用了多少手段，据说好几次都是他手把手地教他的舍友们。半个月下来，宿舍内务评比，他们宿舍是第一名。操后班会上，我不失时机地把他推到全班同学的面前，极尽赞美地夸奖了他一番。那天，在他的脸上我第一次看到了害羞的神态。
课下，他跑到办公室找我：“老师，这一个来月谢谢你，我明白自己原先做的不对，我此刻改，我想为班上做点事，我能当班干部吗？”我拉他坐到我身边：“大洋，明白原先你为什么排斥群众吗？那是因为你觉得在班级的舞台上你是一个配角而不是主角，甚至很多时候你都在做观众，看别人表演。其实，在我们班级的舞台上，每个人都是主角。有做主角的心，配角也是主角。相反，不去用心做事，主角也会变成配角。”从此之后，我安排他做了班里的生活委员。
刚才那次眼神的交流，我明白其中的含义，那是他已将班里的暖壶都打满了热水――从他做生活委员开始，每一天他都利用课余时间做着这件事。
学生成长故事（六）：
“环境影响人，教育转变人。”从必须好处上讲，教育最大的成功在于让学生养成良好的行为习惯，铸就学生诸多优秀品质，给学生的终身发展积累宝贵的人生财富。“学生的不良习惯改变多少，优秀品质培养多少，他们此刻的成绩就会提高多少，未来的事业就会成就多少”，越来越多的二中学子的成长更加充分地证明了这一点。
在我校，一以贯之的养成教育、激励教育等教育方式方法，唤醒了学生的“激情超越、踏实勤奋、顽强坚韧、乐观自信、诚信自律、团结进取、感恩思报”等用心心理品质，并使之“发扬光大”，成为学生在学习成绩和综合素质方面获得巨大提升的有力保障，为学生的终身发展奠定了坚实基础。
学校德育工作中，班主任是学生管理的直接参与者，是学生健康成长的引路人。在我校短时间快速崛起的过程中，班主任队伍是学校发展的生力军和先锋队，他们以高尚的师德风貌、精湛的业务水平、独到的班级管理方法，赢得了学生的喜爱和家长的认可，为学生用心心理品质的塑造和学校教育水平的快速提升做出了重要的贡献。谈到学生在心理品质方面的变化和进步，班主任们的感受往往最直接、最深刻，他们在岁月的磨砺与沉淀中积累的一个个诠释着自己独特管理风格、闪耀着先进教育理念光芒的真实、鲜活的典型案例，既能够展示我校在全新教育理念指导下班主任队伍的群体智慧，也能够体现我校在班主任队伍建设方面的突出成果。下面，我们选登由班主任撰写的部分教育心得文章，让大家从中进一步了解我校在创新德育方法、扎实推进学校德育工作、着力塑造学生用心心理品质方面的先进理念和成功做法。
学生成长故事（七）：
在大力提倡赏识教育的这天，很多教师都以不伤学生自尊为借口充当“好好先生”，事实上这种做法对学生的健康成长是不利的。作为一名班主任，要善于说真话，敢于说真话，还要教学生们说真话。
我以前教过这样一名同学，他的学习成绩很不错，入班后连续三次考试都是班级第二名，他没有考第一名是因为他的数学成绩偏弱。一次数学考试后，我发现他最后两道选做题没做，把他找来想聊聊。没等我开口，他就说：“老师你找我肯定是问我最后两道选做题为什么没做的吧”“是啊，为什么呢”“我是故意的，我怕给第一名增加压力，对于我来说，不考第一没什么。”
我不露声色地对他说：“好，你把这两道题做一遍，我看一下。”我刚说完，他的脸腾一下就红了，也没有回答。他的表现印证了我的猜想——这两道题他不会做。为了根治他这种虚荣的心理，我拿出了笔和纸对他说：“你此刻利用三十分钟的时间把这两题做一下。”事已至此，他只好在我的办公桌前坐了下来。十分钟过去了，他没写一个字，额头上出现了汗珠。又过了五分钟，他还是一个字没写，手不停地摆弄那支笔。看他不知如何下手，我把他手中的笔拿过来，在那张纸上写下了两个大字：虚荣。他看见这两个字，腾地站了起来，似乎要和我争论什么，但最终什么也没说，豆大的汗珠从他的额头上滑落。
“这两道题的难度，我早已向数学老师问过，就你现阶段的潜力是无法解答的。这天找你，我本来想和你探讨一下如何将你的数学成绩提上来，没想到你跟我来这一手。还有，近三次的考试中你每次都是第二名，但与第一名的差距有30多分，你怎样可能赶上第一名的同学还说什么把第一名让给人家，无稽之谈。”我没有给他留一点情面。
窗外，天已经很黑，星光闪闪，静谧而深邃。“我们下去走走吧。”说完，我便往楼下走。他跟在后面，脚步很轻。
来到操场上，开阔许多，他的情绪就应也好点。我望着满天的星斗，问他“你觉得星空和大地，那个美丽”他没有立刻回答。“星空和大地都很美丽，但我喜欢大地。”我说。
“为什么”他问。
“星空美得华丽，让人欣羡，但可观而不可触;大地美得纯粹，承载万物，敦厚质朴，亲切而温暖。我们从来都是站在大地上，仰望星空。大地，更值得我们敬慕和珍爱。”我回答。
“老师，我明白了……是我，太虚伪了……我要脚踩大地，我要踏实。”
“你是个聪明的孩子，来，索性我们躺在地上，踏实一把。”我们两个人闭着眼躺在地上。那一刻，我也感受到了从未有过的踏实……
学生成长故事（八）：
丢掉虚伪的面纱
在大力提倡赏识教育的这天，很多教师都以不伤学生自尊为借口充当“好好先生”，事实上这种做法对学生的健康成长是不利的。作为一名班主任，要善于说真话，敢于说真话，还要教学生们说真话。
我以前教过这样一名同学，他的学习成绩很不错，入班后连续三次考试都是班级第二名，他没有考第一名是因为他的数学成绩偏弱。一次数学考试后，我发现他最后两道选做题没做，把他找来想聊聊。没等我开口，他就说：“老师你找我肯定是问我最后两道选做题为什么没做的吧？”“是啊，为什么呢？”“我是故意的，我怕给第一名增加压力，对于我来说，不考第一没什么。”
我不露声色地对他说：“好，你把这两道题做一遍，我看一下。”我刚说完，他的脸腾一下就红了，也没有回答。他的表现印证了我的猜想――这两道题他不会做。为了根治他这种虚荣的心理，我拿出了笔和纸对他说：“你此刻利用三十分钟的时间把这两题做一下。”事已至此，他只好在我的办公桌前坐了下来。十分钟过去了，他没写一个字，额头上出现了汗珠。又过了五分钟，他还是一个字没写，手不停地摆弄那支笔。看他不知如何下手，我把他手中的笔拿过来，在那张纸上写下了两个大字：虚荣。他看见这两个字，腾地站了起来，似乎要和我争论什么，但最终什么也没说，豆大的汗珠从他的额头上滑落。
“这两道题的难度，我早已向数学老师问过，就你现阶段的潜力是无法解答的。这天找你，我本来想和你探讨一下如何将你的数学成绩提上来，没想到你跟我来这一手。还有，近三次的考试中你每次都是第二名，但与第一名的差距有30多分，你怎样可能赶上第一名的同学？还说什么把第一名让给人家，无稽之谈。”我没有给他留一点情面。
窗外，天已经很黑，星光闪闪，静谧而深邃。“我们下去走走吧。”说完，我便往楼下走。他跟在后面，脚步很轻。
来到操场上，开阔许多，他的情绪就应也好点。我望着满天的星斗，问他“你觉得星空和大地，那个美丽？”他没有立刻回答。“星空和大地都很美丽，但我喜欢大地。”我说。
“为什么？”他问。
“星空美得华丽，让人欣羡，但可观而不可触；大地美得纯粹，承载万物，敦厚质朴，亲切而温暖。我们从来都是站在大地上，仰望星空。大地，更值得我们敬慕和珍爱。”我回答。
“老师，我明白了……是我，太虚伪了……我要脚踩大地，我要踏实。”
“你是个聪明的孩子，来，索性我们躺在地上，踏实一把。”我们两个人闭着眼躺在地上。那一刻，我也感受到了从未有过的踏实……
学生成长故事（九）：
还没有正式上课之前，就已经明白这个学生的一点底细了，翻阅小学的期末考试和学校组织的摸底考试就能够明白一二了，这个学生总分年级最后一名，昨日是正式上课的第一天，我逐一点名，算是和我的新一届学生认识了。不明白是先前的印象还是这个学生真的长得不怎样样，总之，尽管我对学生是真的怀有喜爱之情的，不会因学生的家庭贫富、成绩还坏、长相俊丑而对学生另类对待，但第一次见了他，还是觉得有点受不了，整个头脸怎样象刚做过化疗的，头发稀疏，脸色白中带黄，而且第一天课堂上在让学生自行读课文的时候，他就开始东转西望，交头接耳。当得知他的语文成绩只有22分，数学只有7分的时候，有些任课教师开始对这个学生放下了。
这天的英语课上，我为了尽快熟悉学情，在昨日布置了回家作业后，要学生在课堂上把昨日所学的句型背给我听。轮到他时，不出所料，他是背不出来的，我该不该放下？我能不能放下？我的个性只能让我作出否定的回答。
下课了，我走过去，请他先把26个英文字母读出来，他居然读到第7个时，怎样也想不出来了。要明白一个智力正常的幼儿3岁也就应能够背出了，而他居然在已经学了4年英语后读不出来。中午，还有剩下的4位学生来我办公室背书，他是其中一个，我试着让他继续认读26个字母，但他露出一脸的欣喜，自信地对我说：“老师，上面的句型我已经会读了。”我吃了一惊，字母不会，句子倒会吗？为了不损害他的自信心，我鼓励他说那就先完成上面的。结果，几乎没有一个单词他是读对的。我忍住好气又好笑的情绪，对他的认读没有一点指责，而是耐心地让他跟我继续学字母，我把字母分成4组，让他一组一组过关，先学会读，然后会默写，居然他成功了，尽管不是很熟练，但最终还是会了，近5点半了，天又下着雨，先让他回去，临出门，他竟不忘回头说了声：“老师，再见。”我为他的努力和自己这天的好脾气暗暗高兴。
学生成长故事（十）：
我叫彭西然，使大连市实验小学一年二班的学生，2007年的秋天，我来到那里，成了一名光荣的小学生。开学不久，老师告诉我们能够参加学校的校本课程，我选取了儿童意愿画。
给我们上课的是一位十分耐心、温柔的女老师，她教给我们怎样构图、怎样涂色、怎样用心去观察生活中的美。课堂上，我们画了小鸟、房子、太阳、皮球等好多漂亮的画儿，每次我把校本课上的作品拿回家给妈妈看，妈妈都会表扬我有进步了。
感谢校本课的老师不仅仅教给我画画的指示，更重要的是教给我用眼睛去观察生活中的美，并用画笔将它们永远珍藏。