十几年过去了，我遇到过形形色色的学生。其中有一些我们习惯上断言为愚笨的“差生”，极个别的因为智力发展迟缓，甚至被我们斥之为“弱智”学生。从日常行为举止来看，这些孩子确实是有异于一般智力正常的孩子。但是，我发现，这些“傻”孩子们也并非一无是处，他们的言语和行为有时会让我们忍俊不禁，会让我们为之惊讶，感叹深省！

元元就是这样一个四年级的孩子。在班里，元元经常受到捉弄和嫌弃。

学校为了使孩子们养成良好的行为习惯，制定了小学生守则、班级公约，还经常开展各类竞赛和主题队会。可孩子毕竟还小，文明习惯的养成也需要过程和时间。一系列的活动和措施，未必能获得预期的成效。有些孩子在学校是行为习惯示范生、三好学生，可回到家、走上社会，可能又会是另外的模样!

元元却不是这样!

在学校里，元元每一次碰见老师，不管是走着还是跑着，他都会来一个急刹车，然后毕恭毕敬地行一个队礼，含含糊糊地喊一声：“老师好!”

你去元元的家里，他更是好客。不像一般的孩子，要么扭扭捏捏地靠在父母身边，要么干脆躲起来或跑得不见踪影。元元会招待我们，很热情，还不停地给我们拿水果吃。

四年级的孩子力气小，班里的矿泉水我帮着他们搬。每一次我把水放上饮水机，孩子们都会急急忙忙地排好队。元元却不着急，有时还会盯着我看，“老师，你出汗了，谢谢你哦!”

我不由一乐，表扬他：“还是元元最有礼貌!”

元元摆摆手，说：“不用谢!”竟也没再多说话，顾自喝水去了!

学校组织综合实践活动，我带着孩子们走在大街上。菜场门口有一个下肢瘫痪了的老乞丐，看见路过的人们，他努力地支撑着躯体，摇着破盆子不停地叫喊：“可怜可怜我，给点吧……”

走在前面的孩子有的捂鼻子，有的往另一边退着躲避。元元离开了队伍，从裤兜里摸出两个小橘子放入老乞丐的碗里。

等我走近，元元就喊我：“老师，老乞丐快饿死了！”

我一个人带着三十多个孩子，不敢稍有懈怠，只是冲元元喊：“快过来!走了！”

元元不答应，直跺脚，嘴里喊着：“老师骗人!老师没爱心!”说完竟然自己往前走了!我一急，叫停了队伍，追上去拽住元元!

元元还是不依，非要我给老乞丐买面包不可!

我只好答应，没好气地拍了他一记，“傻孩子，就你有爱心!”

元元傻，元元可是校园里的知名人物。

元元课余时间喜欢在校园里到处走走，在草地上逮蚱蜢，在花坛边追蝴蝶，有时还会到池塘边看荷花，他说，荷花可香了！

走着走着，元元跑到了校长室门口。校长也认得他，招呼他进了办公室，请元元吃糖，吃水果，还和他聊天!元元说：“校长不凶，校长真好!”

上音乐课，元元不知为什么溜出了教室，老师和同学找了半天，在教学楼西侧的楼梯下面发现了他。元元坐在地上“吧嗒吧嗒”地吃莲子，鞋子扔在一边，脚丫子上都是污泥。

我又急又气，恨不得拖过来给他几巴掌。我吼他：“谁叫你乱跑?你知道有多危险?”

元元却不着急，还往嘴里塞莲子，嘟哝着说：“校长的花瓶空了，我去摘花!”

哦!这傻蛋！脚边还真有一株荷花，一株快要凋谢了的荷花!

校长闻讯后震惊不已！

校长没有发火，召集全体老师召开了一次安全工作会议!

私底下，校长和我谈及了元元：“这傻孩子呀，我都被他感动了!以后我们更要用点心思了!”

傻孩子，真傻吗?莫不是我们这些所谓的正常人自作聪明吧?我有些迷糊，傻傻地问自己。看看，听听，傻孩子可真傻!傻得那么可爱，那么率真，那么有情有意!