读了叶谰教授的论著使自己对新基础有了更深层次地认识。新基础教育是把教师的智慧与能力的发挥相结合从而使学生主动健康的发展为学生终身发展奠定基础。
在没接触新基础之前只考虑到我应给与学生什么而新基础使我意识到这种认识很片面、很肤浅课堂教学是双向的交流与互动教师应在学生主动学习上下功夫。怎样的课堂教学才能让学生积极主动地学习这是我一直思考的问题。在课中自己也尝试通过开放式提问导入新课或者操练但始终局限在点的开放究竟怎么样的开放才更有效要开放到什么程度这样的问题一直都困惑着我。
但认真阅读了叶教授的著作后使我茅塞顿开。要让学生主动学习首先要考虑课堂结构的开放：（1）课的导入是开放的导入可采用开放式提问或者采用发现式学习联系学生生活实际并结合已学知识引起学生兴趣。（2）开放的教学例如在新授单词时每个词都需要学生有理解、记忆、运用的过程这时教师就可采用小规模的开放如通过语音归类来读准新词并通过发散性提问让学生运用新词造句等。（3）综合运用的开放。
但同时通过学习也意识到开放不等于主动发展虽然有的教师在课中运用了开放但他并没有联系学生实际学生不能举一反三英语是要通过练习才能达到效果的因此机械操练决不能缺不能从一个极端走到另一个极端。有的环节需要开放有的环节不需要开放。同时各个环节的练习要有层次性要有递进性。如果语言的层次性在一节课中不能体现学生往往就会失去学习的热情特别是对低年级学生来说就会出现疲倦感也就谈不上学生主动健康地发展。
叶教授同时指出当代青少年前所未有的迅速发展与多变的时代只有学会独立思考与分析事物不断发现新问题与创造性地解决问题才能在激烈竞争的社会中生存与施展才华。但外语教学中学生大量的活动为模仿、记忆和机械操练较少提倡学生主动、积极的思维与提问。甚至当学生在语言学习中根据已学知识灵活使用一个确切的同义词时教师也不予以肯定而要求学生改用教师规定的词汇表达意义。教学过程中只顾将语言点在规定的课内灌输下去较少让学生思考如何总结学习和使用外语的规律探索与创造适合自己的学习策略和方法。在改革外语教学方法时有的教师为了活跃课堂气氛而采用一些肤浅的教学活动使这些教学活动流于形式未能达到提高学生综合运用外语能力的教学目标也无助于发展学生的思维能力。但通过最近几次的新基础听课活动发现绝大多数的教师已认识到这一点。我也正不断地吸取着新基础所给予我的养料朝着新基础所指明的方向前进。感谢新基础！