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　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入的今天如果还延续这样的教学模式势必会阻碍一代人的正常发展。我认为小学英语教学中构建“学生乐于自主学习”的教学模式能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求能够反映以学生为本的现代教育思想。 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">

　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">“乐于自主学习”的教学模式就是指学生在学习活动中不断激发主体意识、积极发挥主观能动性和创造精神从而对英语学习产生兴趣的模式。从教的角度看自主学习重视学生在学习活动中主体意识的自觉发挥重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥；从学的角度看自主学习具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。乐学的前提是兴趣。心理学家认为：“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。”“兴趣是在需要的基础上在生活、实践过程中形成和发展起来的。”因此我们教师要在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣从而达到自主学习的目的。 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">

　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">1．激发学生的学习兴趣调动学生自主学习的积极性。 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">

　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">孔子说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化要根据学生的心理特点、认知水平因材施教更主要的是教师要以情感人诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此教师要多与学生沟通了解学生的喜、怒、哀、乐做学生的知心朋友以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励多与他相处真心帮助他们让学生喜欢上你的英语课这样学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心以情感人以智服人融洽师生间的关系这是调动学生自主学习的前提。在课堂上我总是以亲切的教态出现在学生面前使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。即便学生在学习上出现差错我也不随意批评指责。 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">