前几年刚实行新课程改革为了让自己多学新理念无奈之下我订了五年的《小学青年教师》杂志可是读了之后让我受益非浅直到现在我还有订阅。
该杂志包含的内容十分广泛有国家课程改革之窗、专家评课、读书沙龙、教育随笔、讨论吧、实验研究案例和教师来稿选登等非常接近我们的教育教学实践为我的教学工作指明了方向。其中有一篇名为《有感于“小红花”的魅力》的文章给我留下深刻的印象。文中作者并不否认在“奖励”之下学生“动”了起来“奖励”之下课堂“活”了起来“奖励”激发了学生学习的积极性营造了轻松愉快的学习氛围。但是也提出了质疑：长此以往一旦失去了这些外在奖励或者奖励无法满足孩子的需要的时候孩子的学习会是什么样子的？作者认为在“奖励”之下孩子们的学习变味了外在奖励成了孩子们关注的焦点成了孩子学习的源动力学习成为一种直接追求“功利”的行为。这样是否会使孩子渐渐丧失那种与生俱来的对于学习的热爱呢？教育功利让孩子患上了“表扬依赖症”做什么事情总想得到老师或家长的赞扬和奖励靠别人的表扬奖励来主导自己做什么怎么做一旦失去这些外在奖励就好象失去了学习的理由。
在阅读这篇文章之后我有几点思考在教学中我们的确存在着用“小红花”激励学生学习的现象也同样存在着这位教师所谈及的学生只是为了争取“物质刺激”而去学习而使学生内在的动力丧失和淡化。但问题要分开来看任何事情只要处理的得当就会收到很好的效果在教学中我不赞成不用“小红花”的激励机制这种方式是必要的因为无论在任何时候任何地方任何环境这种所谓的“物质刺激”都是时刻存在的因为无论是一个学校还是一个单位他都要靠这样那样的“物质刺激”来调动学生以及职工的学习工作的积极性如果只单凭一句口号一个要求而无任何“物质刺激”是不存在的事实。问题的关键不是取消这样的“奖励”方式而是我们如何去利用和开发好这样的“奖励”方式。如果我们处理的得当即能促进了学生学习的积极性又能使学生愿意学习主动学习那么为什么不去尝试的去做呢？