(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘仿宋_GB2312‘; mso-spacerun: ‘yes‘">读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本教育名著让我印象最深的是教育家对后进生的工作。凡对于后进生没有一个教师是不头疼的。有那么一些学生他们理解和记住教材所花的时间要比大多数的普通学生多 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘仿宋_GB2312‘; mso-spacerun: ‘yes‘">2 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘仿宋_GB2312‘; mso-spacerun: ‘yes‘">、 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘仿宋_GB2312‘; mso-spacerun: ‘yes‘">3 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘仿宋_GB2312‘; mso-spacerun: ‘yes‘">倍；头一天学过的东西第二天就忘。为了对付这些学生提高平均成绩教师们可谓绞尽脑汁各种办法都想过但往往事半功倍效果不佳。而苏霍姆林斯基却在该书中写到：“我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应激发它的觉醒。”对于后进生“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围”教育家的做法是“授人以渔”而我们平时对后进生的补课则是“授人以鱼”也许暂时让学生搞懂了课内的知识一旦题型发生变化后进生仍然一筹莫展不能举一反三灵活运用这也是我们花许许多多的心血但成效不大的原因所在。 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘仿宋_GB2312‘; mso-spacerun: ‘yes‘">

　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘仿宋_GB2312‘; mso-spacerun: ‘yes‘">苏霍姆林斯基认为要教育儿童首先要了解儿童研究儿童要具有必要的教育科学理论的指导。苏霍姆林斯基认为“没有不想成为好孩子的儿童”“要让每个学生都抬起头来走路”有“充分表现自己的机会。”从儿童来到学校的第一天起教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。教师要注意控制自己的情绪即使是在发泄自己的愤怒的时候也不能忘记；不能泼灭学生“成为一个好人”的愿望的火花。要重视学生的自我教育的培养。 (‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘仿宋_GB2312‘; mso-spacerun: ‘yes‘">