读了《语文——新课程百问》我简要谈谈对小学语文阅读教学方面的体会。

　　阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。通过阅读可以获得信息更能在感情上、思想观念上、意志品质上得到熏陶。因此培养学生的阅读能力是至关重要的这就离不开阅读教学了。新课改之后的阅读教学提倡“以学生为主体以教师为主导”的教学方法虽然这以被大多数教师所接受但想要真正做到这一点却不是一件容易的事。

　　在小学语文教学中受知识层次、理解能力、接受能力的局限学生的主体地位似乎很难把握但也绝不能把学生变成接受知识的机器“默默聆受”。语文教学有两大中心任务：一是训练学生听说读写的能力一是陶冶学生美好的情操树立正确的世界观。教材中的每一篇课文是体现某个或某几个知识点的例文。教师的任务是通过例文的教学让学生学会知识点掌握读懂类似文章的方法而不仅仅使他记住这篇文章的字词句段及其他。

　　小学语文教材中的课文都是结构紧凑、层次清晰、语言优美、思想内容积极向上的小短文每篇课文在写法上都有其独特之处。教师在教学时应给学生以整体感学生在教师的指导下用心去读自己去慢慢琢磨文章的写法特点细细体会文章所表达的意思及其创设的情景。学生读出味道来了自然就有了学的兴趣。

　　教师在课堂教学中不仅仅是信息的传递者还应该是学生学习主动性的启动者学生思维领域的开拓者。这时教师的“导”就在于向学生传授知识的同时训练学生思维的灵活性和多向性。孩子的灵活的思维方式、宽阔的思维领域、多维的思维取向是靠经常训练而自觉形成的。所以各年级段都应该注意这一点。

　　阅读教学中教师真正发挥主导作用是要求教师花大力气研究教材、研究学生、研究自己。课堂上的每一个质疑都是需要精心研究设计的。要抓住每篇文章的关键点找准开启学生思维大门的金钥匙要让学生自主地、全身心地经历阅读过程。

　　书──让学生自己读。读要给足时间；读要有层次地指导；读要形式多样。读中要放飞学生的心灵充分让学生去思去想去创老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展。

　　问──让学生自己提。老师要充分把握时机尊重学生给他们提供质疑的时间和空间使他们有问能够提。学生既可集中质疑也可随机质疑。可先小组进行再全班交流。要让学生尽情地提提充分。踊跃提问体现为一种良好的阅读意识反映为一种不懈的追求精神它是促进学生由理解性阅读向创造性阅读发展的重要教学策略也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最成功的一步