让习作因生活而美丽

　　——读《语文新课程百问》有感

　　《语文新课程百问》一书中提到“怎样使学生能愿意写有的写”也就是如何培养学生的习作兴趣解决学生的写作素材来源的问题。作者提出了几项措施：1、内容上开放要求写作与生活结合写作与活动结合、写作与阅读结合。2、形式上解禁。我也颇有同感。

　　我们曾经开展过“小学生作文个性化”的课题研究就以上问题我们也进行了一些探索。

　　叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活生活充实到什么程度才会作出什么样的文字否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。作文教学是带有社会性的课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式而更广阔的场所则是整个社会。因此当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。小学语文教师可以带领学生走出课堂深入社会在实际生活中获得写作灵感。只有给学生提供实践的机会学生也就不会胡编乱造生搬硬套而会把实践中的真实感受融入到作文中去使作文为生活服务让作文因生活而美丽

　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">教会学生观察生活(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">

　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">即兴观察或有意观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们可以引导学生总结课文中学到的观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。通过观察激起学生的作文兴趣帮助学生积累写作素材陶冶学生的情操。(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">

　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">组织学生参与生活(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">

　　(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">我们有意识组织活动使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主题。这样的活动(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">学生的表现意识得到培养才华得到展示表达能力得到提高。这样(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">学生就有了(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">表达的欲望产生作文兴趣。(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">他们既参与了生活认识了生活也在改变生活。(‘,‘)//); FONT-FAMILY: ‘宋体‘; mso-spacerun: ‘yes‘">