芙蓉区马坡岭小学 赵纯
阅读了全书觉得刘铁芳真是敢作敢为敢说他可以拿魏书生来说事;他的教育思想极为深髓;他能从各个方面用不同的事例来说教育……书中好几个题目都吸引了我的注意让我看了不是为之惊叹就是思虑重重.其中一篇《教育叙事与教师成长》让我深有体会.
书中讲到我们每个人都在经历着一个一个的教育事件我们的教育生活就是由一个一个的教育事件积累而成的.正是那些活生生的教育生活故事有意无意的影响着学生也影响着我们自身在教育生活中的生存状态.从这段话中我们可以体会到教育叙事就是讲述我们教育生活的故事讲述那或隐或显地蕴涵着教育意义的故事那影响着学生和我们自身生命的细微脉络就可以在故事叙事的过程中清晰地展现出来同时也展开我们的教育生活如何发展与改善的可能路径.我想这一点许多教师读很有体会特别是班主任老师.每当有学生犯错误时我们时不时的用自己经历过的事或是自己遇见过的事对学生进行思想教育这就是应用了教育叙事的方法.教育叙事就是一扇打开我们的心灵通向教育生活的意义世界的门扉.
在这一篇中还讲到了教师的成长.叶澜先生曾提出教师的教育科研能力主要是研究学生及教育实践的能力教师的研究大量是结合自己的时实践工作与对象展开的因此教师的研究能力也是高素质教育生活和教师自身专业能力不断发展的必要条件.从这段话当中我们可以体会到教师在成长的过程中离不开研究也就是说离不开学习.俗话说活到老学到老.作为教师的我们更要活到老学到老因为我们肩负着教书育人的重担.那么教师要成长就要从提高自身教育质量开始要对自己的教育实践和周遍发生的教育现象的进行反思善于从中发现问题发现新的现象对日常工作保持一份敏感和探索的习惯不断的改进自己的工作并形成理性的认识.
教育叙事和教师成长两者是密切相连的教育叙事作为一种切近与教师日常教育生活的研究方式让我们与自己所从事的日常教育工作更为亲近让我们在平凡的逐步习惯化的日常教学工作中发现幽微的教育意义从而获得我们对自身作为教师生命个体存在的价值与意义的发现与提升并可能成为我们走出教育生活中的习惯提升我们教育生活的质量.