前段时间读了周弘老师的《教你如何赏识孩子》使我印象最深、感触最大的一段是：记得女儿七岁刚接触应用题时有一次十道题只做对了一道周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议这么小的年龄做这么难的题第一次居然就做对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情她还想进一步证明自己。就说：“爸爸你小时侯会不会做？”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄这么难的应用题爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增仿佛插上了飞翔的翅膀自由的翱翔在数学知识的天空里仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到换了其他家长‘十道题只做对一道时’可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫什么也干不下去更无从谈孩子会喜欢数学成绩优异对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在自己的教学中十道题只做对了一道的现象时有发生我经常忍不住说：你怎么上课的？这么简单还不会做。说说为什么？说得孩子少了几分信心多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气效果就会大大不同。没有看这本书之前对差生我总是粗暴的对待缺少耐心和赏识之心结果是差生越来越差离自己越来越远；看了这本书之后我改变了自己的做法用赏识的眼光看待差生使差生增加了学习的信心。比如我们班的钟志豪同学上课不太认真学习较差但他是一个聪明的孩子我自己没有针对他的优点对他进行引导而是一味地挖苦他结果是他越来越差对学习无所畏。看了这本书之后我对这位学生不再是批评而是以鼓励为主使他增强了学习数学的自信心对我的数学课越来越感兴趣上课时认真听讲积极举手回答问题学习慢慢地上来了几次测验都能在90分以上。在赏识教育的环境中要让孩子自己相信我能行。而且成为一种定势之后就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。