天还没亮，赵老师便起来了，妻子还正熟睡。他摸索着将窗帘拉开，桌子上便泻下了一片淡淡的月光，屋里的东西，也便依稀可见了。他又摸摸索索地从墙上摘下镰刀，轻轻地拉开门，来到院里的石头旁蹲下窘起来。村子里很安静，天还早得很哩!
磨罢镰刀，赵老师便走出了家门。他往东走几步，不由笑了，用镰刀把敲敲脑袋，又回头往西。往东二里是学校，每天从家里出来便是往东去学校，走顺路了。自家的地在村西边，却很少去，家里家外的活，都是孩子他妈一手包揽的，可真辛苦了一个妇道人家。妻子真是个好样儿的，表面上她常对人说：“就他忙，一个破烂孩子王有什么了不起的?”若按妻子的推理，他的各级优秀教师证什么的，也便都是破烂儿了，可是她却宝贝似地保存着，她从心里疼他、理解他、支持他。
迎着一弯下弦的月亮，赵老师走着，心里仿佛揣着一个神圣的使命。多少年了，他都没有完成这项“使命”，以弥补他对妻子的愧疚。
他边走边一幕幕地想着孩子他妈这多少年的辛勤与难处，不知不觉便到了地点。朦胧中，麦田像块完整的缎带，腾起一片依稀的氤氲。凭着往昔的记忆，赵老师找到了自家的麦地，动镰刀割了起来。月光好清爽，空气也好凉快，麦子潮润润的，地里就他一个人，割得挺自在。他估摸着时辰，割完后还不耽误到学校辅导学生早读，待孩子他妈来时，一定会吃惊的。想到这儿，他笑了。然后．中午放学再去找台打麦机，连三赶四将麦子打出来，那他今年麦收的功劳真不小了。
他的脑子不自觉地想到了学校。他肩负着多少乡亲的重望啊，村里的爷儿们识字的少，都希望小字辈们有个出息；再说，前几天在乡辅导站会议上，主任拍着他的肩膀说：“赵老师，咱乡就看你们联中了，你们联中可就看你教的那个班了!”多少乡亲都在注意着他，看他老赵会再放出什么卫星来。
渐渐地，月儿不见，东方染出一片桔红，麦也割完了。望着满地的麦茬，他笑得好舒心。匆匆地赶回家，妻子也早起来了，正在做饭，见他拿着镰刀风尘仆仆的样子，将一只’手从面盆里腾出来在额头搭个凉棚，夸张地望望东边刚露头的太阳：
“哟，我说哩，今儿个日头从西边出来了!”
“别用老眼光看人嘛!”赵老师笑笑，“今儿上午你把麦子拉到场里，晌午我去找打麦机。”
“嗯，是我看错了，日头还是从东边出来哩!”
上午，当赵老师正给同学们上课时，妻子气呼呼地赶来了，当着几十个同学的面，劈头盖脸地问：
“我问你，你割的是谁家的麦子?”
“咱家的啊!”
“胡说，你把三狗子家的割了!”
“哄——”学生们都笑了。他难堪地站着，她气呼呼地走了。
傍晚，火辣辣的夕阳下，赵老师家的麦地里，l0多个活泼的身影挥舞着镰刀。他们是赵老师的学生。赵老师还不知道，正在学校油印室满头大汗地印模拟考卷呢!
名师点评：本文塑造了一个忠于职守、热心教育教学工作的农村教师形象。通过戏剧化的情节和细腻的心理描写，表现了赵老师公而忘私、情洒讲坛的优秀品质。夏日麦收季节的农村景色描写得很真实、很美，烘托了人物的美好心灵。其实，要写好农村，首先要关心和热爱农村、农民，要积极地去体验农村生活的酸甜苦辣，这也是本文的成功之处。