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记叙文写作指导优秀教案

发布时间:2019-04-08 15:13:26

  教学目标:

  让学生获得有关记叙文方面的知识,培养学生写记叙文的能力。

  教学重点:

  培养学生写记叙文的能力。

  教学难点:

  重点即难点。

  教学设想:

  本学期所学的课文大多是记叙文,学生对记叙文获得了一些初步的、零碎的知识,第一节课的前半部分通过师生共同讨论、整理,使这些零碎的知识系统化,后半部分主要是实践,让学生分析已学过的一些课文,第二节课,学生先自己练习写一篇记叙文,然后再进行分析。

  教学过程:

  一、导语。(提出此节课的目的)

  二、对记叙文知识的整理:

  1.教师提问:记叙文的六要素是什么?

  先指名回答,然后教师归纳总结:

  四个Wwhat(起因、经过、结果)

  who

  when

  where

  进一步明确:

  ▲写作时要根据实际情况,把记叙的六个要素交代清楚。

  不需要交代读者就明白的,可以省略。

  ▲事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。

  2.教师设问,学生讨论:

  面对你所拥有的材料,你如何进行选择,例如老师要你做一篇题为一个乐于助人的人的文章,你拥有他的如下材料:

  (1)他帮助孤寡老人。

  (2)他勤奋学习。

  (3)他生活勤俭。

  对这些材料,你选哪一个,为什么?

  →围绕中心选择材料。

  3.再提问:材料选择好了,你是对所有选的材料着同样的笔墨,还是有详有略,对于详略的问题,我们在写作时应遵循一条什么样的原则?

  →最能表现文章中心意思的材料要详写,同表现文章的中心意思有些关系的次要材料,要略写。

  三、对已学过课文的具体分析:

  1.要求学生划出《刘胡兰慷慨就义》这篇课文中记叙的要素。

  2.找出本文的中心。

  3.本文详写了哪些事实,又略写了哪些事实,为什么?

  布置作业:第二课要求学生写一篇记叙文,并要求学生在作文的旁边标出记叙的要素,详写了哪些材料,为什么?

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