“以前觉得周围都挺宽松的，同学之间也没有什么戒备，到了高三就不一样了，平时关系不错的同学现在就盯着你的成绩”，丁岩同学在高三开学的两个月里，不时有一种孤独感，因为同学们之间经常互相制造着一些表面的假象，让人感觉无所适从。

　　人在高三，身不由己

　　“有些成绩好的同学对你提出的学习方面的问题总是拒绝回答，推托说不知道或者说自己没时间;有些同学在课堂上故意表现得散漫，而暗地里却一个人用功;还有的总是跟人吹嘘自己昨天又玩什么了，看什么电视了等等，好像根本就没花时间去学习;甚至有的学生故意把别人的书本、资料藏起来或者干脆丢弃，故意给别的同学设置学习障碍……”

　　丁岩说一开始玩这种“把戏”的同学并不是很多，后来很多人都这样，“大家都知道在互相欺骗，谁也不相信哪位同学会整天看电视不学习”，丁岩觉得由于同学之间的疏远和不信任，很多人都有一种孤独感。

　　重点学校情况多

　　省会重点中学的丛老师介绍，越是重点学校重点班，同学之间“不良”的竞争情况就越明显，因为这些学生更注重学习，竞争意识更强。进入高三后，丛老师所带重点班里的同学竞争程度明显超过普通班，学生间的竞争逐渐显现出残酷的一面，潜意识里有一种对别人的排斥感。

　　带高三的老师们曾在一起讨论过这个问题，大家都觉得不应该把学生的这些行为归结为品质问题，因为在高一、高二时，学生间很少出现这种现象，这些都是在高三特定环境下，出现的心理问题。身在高三的学生，对同学间的这种保守和戒备是很敏感的，正因为如此，他们也就格外小心地不让别人离自己太近，而人际关系的疏远必然导致自己心理上的孤独感，进而使集体意识逐渐淡漠;这种心理上孤独感的不断增强，又会加剧同学之间的相互保守和戒备，成为一个怎么走都走不出去的怪圈，一方面反感这样的同学关系，另一方面又有意无意、或多或少地被同化而不得不附和、跟随，在这种情况下，高三学生会对亲密友情产生前所未有的强烈渴望，很多学生在这个时候建立和巩固起来的友谊，能在毕业后维持很长的一段时间。

　　跳出戒备这个圈

　　丛老师介绍，为了缓解同学们这种戒备的心态，最近学校高三年级刚刚进行了篮球比赛，强令每个同学都要到操场为自己的班级加油助威，希望让同学们从比赛中感悟到，竞争还需要合作。“但是还有一些同学没有到场或是提前离开，自己回教室看书”。丛老师认为，高三学生首先要认识到水涨船高的道理，在协作中共同进步;第二、参加集体活动不仅可以缓解学习疲劳，还能够为自己的心情松绑，提高学习效率。