一、特殊的听写

　　“请准备好听写纸。”上课一开始，我直接抛出要求，一阵响动，也就10秒左右吧，大部分同学握笔端坐，等待我的下文。

　　“好，听写开始。”我提提声音读道，“闻梓翔。”

　　没有人动笔，倒是不少孩子把目光投向他，呵呵，孩子们，这会儿想破脑袋,恐怕也不知道我要干什么吧。

　　“闻梓翔。”我不动声色继续听写。

　　“啊？！”不少孩子发出叫声，但是仍然迟迟不敢动笔，大概以为我要批评梓翔吧。

　　“闻梓翔。”

　　“啊？！”又是一阵叫声，然后议论纷纷，不过不少同学已经动笔，也许是猜到了我的用意——听写姓名。

　　“范秋佳、孙弋涵、姚泽斌……”

　　当孩子们知晓我的意思之后，不再惊讶，却进入抓耳挠腮状态——不会写呀，我暗自窃笑，当然要挑有特色有难度的姓名，好好地“为难”他们一把。

　　12个名字听写完毕，组长收起，上交。

　　二、欣赏“大作”

　　随手打开孩子们的听写作业，扫上几眼，我就忍俊不禁，不说什么，我开始板书：

　　【闻梓翔 文子样 文字祥】（黑体字为正确写法）

　　——有孩子在大叫，嘿，错了呗。

　　继续板书：

　　【孙弋涵 孙戈涵 孙意寒 孙义涵 孙艺涵】

　　【姚泽斌 姚则赋 杨沼兵 姚折兵】

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　　此刻教室那个热闹劲，没法形容，孩子们叽叽喳喳，说个不休，有埋怨自己平日不长记性的，有为自己正确书写而激动的，有为那可笑又稀奇的答案而惊讶的……

　　三、心理描写练习进行时

　　我不得不动用话筒，高声“断喝“才使得教室安静一会儿，于是心理描写正在进行时：

　　“听写开始，当老师读闻梓翔同学的名字时，你是怎样想的，请如实描写。”

　　优秀作品欣赏：

　　【当老师说要听写的时候，我赶忙拿出纸，心想听写哪一课呢。

　　“闻梓翔！”

　　“啊？”

　　“闻梓翔！”

　　“啊？”

　　“老师葫芦里卖的什么药啊。”同学们七嘴八舌说道。我想：老师难不成要闻梓翔上讲台？不会吧，我坐在他，他又没有说话，干嘛叫他上讲台。难道老师让他来给我们听写？嗯，我看有可能，他声音洪亮。不过，老师也应该提前说一下吧，真不知道老师在打什么歪主意。咦？老师会不会让我们写全班的名字，对，一定是，要不然老师不会念4遍“闻梓翔”的，哈哈，我真是个“才女”。——王艺璇】

　　【黄老师让我们拿出一张纸听写，“听写正式开始。”

　　“闻梓翔”。唉，这个闻梓翔，又做小动作，挨批了吧。

　　“闻梓翔”。啊？老师刚刚提醒了你，你还说小话。

　　“闻梓翔。”什么，我受不了了，这个闻梓翔，太没有自知之明了吧。我忍不住抬头看了一下，发现大家都在写，于是我也埋头写了起来。

　　“范秋佳。”范秋佳？不可能，不可能，不可能，范秋佳可是全班公认的好学生，嘻嘻，那也不可能一次都不做小动作呀。

　　“吴秉钧”。一定是我的耳朵坏了，吴秉钧是我们的副班长呀，不对，这几个学生都是好学生呀。老师无缘无故念这几个同学的名字干嘛，哎呀，不想了，再想就追不上。———姚思琪】

　　老师念了一个词“蚊子香”，啥？蚊子香，蚊子一点也不香。老师又念了一遍，啥？“问自祥”，我只听说过罗志祥是个歌星，咋又出来个问自祥，红不红，啥时出的名呀，难道我追星过时了？老师又念了一遍，哦，原来是闻梓翔——我们班同学呀，瞧，我这耳朵聋的，该去耳科。

　　“孙弋涵”？这名字太简单了吧，孙子的“孙”，容易的“易”，寒冷的“寒”，这么没有挑战性。唉，咋不念我的名字呢，我的名字霸气十足，可以将他们的名字全部秒杀，看，容易的“易”，潇潇洒洒的“潇”，老师呀，快点念我的名字吧。——易潇】

　　（时间关系，先读这三段吧）

　　四、“我的姓名有故事”

　　进行心理描写训练只是顺带着的事情，我此次听写最主要的目的是为下一步班级学生姓名大盘点做准备。

　　下课时间，我安排冰凌（主动要求第一个讲述名字的来历）准备一个作文方格本，中午回家写写姓名的来历，关于姓名的故事，再教大家正确书写。下午课上读给全班同学听。

　　之后，本子传给下一个愿意讲述的同学，一天两个，全班参与。

　　呵呵，五二班姓名大盘点活动开始啦！