读万卷书走万里路。通过读书学习丰富了自己的知识，充实了自己的头脑，提高了自己的才干。

　　通过学习丁兴富著《远程教育学》使我清楚认识到教育技术是20世纪国际教育界的新兴学科之一，更是近百多年来各国教育改革和创新的重要实践领域。从电化教育到现代教育技术，我国基本上与世界同步，引进并发展了有中国特色的教育技术理论和实践。

　　纵观人类教育的发展历史，生产和科学技术的发展，始终是影响教育变革和发展的重要因素。现代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要动力。随着印刷技术、视听技术以及电子信息通信技术的发展及其在教育领域的广泛应用，教育技术学作为一门独立的学科在20世纪下半叶崛起，成为教育科学的一个重要的分支。教育技术学在长期的教育实践基础上，不断吸取教育学、心理学、传播学和系统科学等学科的理论研究成果，逐步完善、走向成熟。而教育技术及其学科的诞生和发展同时对教育的各个领域产生了重大的影响，促进了传统教育观念、理论、内容、模式、手段、管理和体制的变革。

　　教育技术在学校教育领域的应用有两种主要的方式，一种是教育技术在校园教育中的应用，另一种则是教育技术在远程教育中的应用。

　　1、教育技术在校园教育中的应用

　　教育技术在校园教育中的应用是指：在传统校园院校中，在保持班组集体课堂面授为主的同时，教能技术被用于各类基于资源的灵活多样的教与学的活动。当教育技术在校园教育中应用时，教师和学生的主要的教与学的活动依然在校园内进行，主要的教与学的资源和环境依然是在校园之中。师生都参加的班组集体课堂面授依然是整个教学过程的核心环节。但是，传统院校校园内学生可以利用的学习资源已经远远超出其所在院校的校园范围，这从根本上改变了传统教学模式。但是，由于有了教育技术、特别是以计算机为核心的电子信息通信技术，校园教育也将变得较少时空限制、更多开放灵活，通过不断的改革和发展，逐步形成一种集体面授教学和基于资源学习相互平衡、相互补充、相互促进的全新的校园教学模式。

　　2、教育技术在远程教育中的应用

　　教育技术在远程教育中的应用是指：各类教育技术和教学媒体被应用来为远程学习者发送教育和培训，学习者主要在校园外（家庭、工作场所、社区中心或其它任何地点）利用远程教育院校或其他教育机构设计开发的教育资源和环境进行学习。远程学习者可以利用的教育资源和环境主要是多种媒体的课程学习材料（从印刷材、视听材料到计算机课件）也可能是双向交互的远程课堂教学、包括视频会议在内的各类远程电子会义系统、计算机会议和计算机网络教学环境等。由于远程学习者分散在校园外，即使有或多或少的集体面授辅导和师生当面交流的机会，在整个教与学的过程中不起主导的地位。教育技术和教学媒体在远程教育中起着基本支柱的作用，即担当了连结、沟通和实现教与学的重组和整合的功能。因此，建立在教育技术及其开发的教育资源基础上的远程教育的教与学的模式与应用教育技术开展的校园教育的教学模式有着不同的性质特征。

　　远程教育课程开发中的教育技术是指教育院校及其教师与其他教学辅导和技术人员用来设计、开发和发送远程教育课程的各类教育技术。印刷厂和出版社、视听材料制作中心和音像出版社、卫星电视发射、转播必接收系统、计算机课件设计开发的软硬件环境、计算机网络及相应的教学平台等是课程开发和发送必备的教育技术基础设施。各学科的教学人员和教学辅助人员要经过适当的培训掌握必要的教育技术（这里主要指各类教学媒体的使用技能和相应的课程材料的教学设计的专业理论方法和知识技能）并与教育技术、教学设计和其他技术人员一起完成远程教育课程的设计、开发和发送任务。

　　远程教育学习支助服务中的教育技术是指教育院校及其教师，与其他教学辅导和咨询人员用为同远程学习者进行双向通信交流，为学生提供各类学习支助服务的教育技要。在远程教能中，以学生利用教育资源自主学习为主，教师辅导助学和同学协作学习为辅。在远程学习者利用多种媒体的课程学习材料等教育资源进行学习的全过程中，教育院校要组织教师与其他教学辅导和咨询人员为学生提供多种形式的学习支助服务，这就需要各种可以实现双向通信的教育技术和教学媒体。

　　通过读书我进一步认识到教育技术从来没有像今天这样备受关注。教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育，教育信息化，创新人才培养，促进终身教育体系的建立紧密相关。

　　我读书、我快乐。