昨天早上在食堂吃早饭，孙佳俊的妈妈打电话来，告诉我要把借去的书还给我。我端着个饭盆走到综合楼前，看到孙佳俊妈妈拎着个塑料袋走过来。两个人寒暄了几句（没有作文中的感人肺腑，可能我们都是不爱表达的人），她把袋子给我，告诉我下面还有几个刚做的粽子，还一再表示感谢。在那一刻我被感动了，孙佳俊都已经毕业了，她妈妈竟然还做粽子给我们。吃孙佳俊妈妈做的粽子已经很多次了，中秋的粽子，清明的果子，还一个学期一次的鸡蛋，算起来，我已经收了她不少的“礼”了。我对孙佳俊的照顾却远没有她妈妈送给我们的多，因为孙佳俊本身是个很省心又优秀的孩子。

　　昨天晚上没有开过电脑，因为儿子开始上一年级了，我得控制自己的上网时间，把时间匀一点给儿子。在班级Q群上，看到小Y在发感叹，明天该送什么礼物给老师呢？不管你愿不愿意，喜不喜欢，学生已经开始被这个“礼”字束缚，并有了小小的压力。教师节，学校一直提倡给老师问声好，送张贺卡，以精神鼓励为主。我也告诉学生，在校期间你不用送什么礼物的，如果真的要表达自己的一份敬意，你可以在毕业后给老师发个短信，打个电话，老师会很开心的。在校期间给老师送礼物，会有一系列不好的感觉，从学生角度来说，礼物的选定很头痛，礼物轻了，送了也白送；礼物重了，是笔不小的负担。从老师的角度来说，如何处置这些小“礼物”也是头痛的事情，收礼吧，纯洁的师生关系受影响，不收吧，又有不食人间烟火的味道。于是有的老师采用“你来我往”的策略，即你送我礼物，我再回礼，看上去很好，但礼物送来送去，终究不一定合对方心意，造成了一定意义上的浪费，而且这种风气涨了以后，教师微薄的工资也是承担不起这种回礼的。

　　其实“礼物”两字，既包含“礼”，又包含“物”。但世人喜欢把这两个字捆在一起使用，不知礼为何物，只知物之为物。于是送礼物时，只见有物，不知有礼。学生最能送给教师的应该是“礼”，而不要局限于“物”，因为大多数学生都还不具备赚钱能力。如果一定要送“物”，则一定要用心。“礼”是什么？礼是一种行为，一种态度，一种仪式，一种修养，一种气质。礼比物更珍贵，当了十多年老师，教师节收到过许多小礼物，但能让我感受到“礼”的“物”确实不多，廖菲的手扎花是一份很好的礼物，因为那扎花不是店里能买到的，是她花时间新手扎出来的，虽然那束花已经不在了，但廖菲的心意我已经深藏心底。教师节时，如果你想给老师送点小礼物，请一定要带上自己的“礼”，而不要被校门口小店五角钱一朵的小花或是贺卡所绑架，说句实话那些小花和贺卡会让老师头痛，一个班的小花和贺卡放在老师那里，扔了别被孩子看见，不扔又占地方。[由www.telnote.cn整理]

　　这个教师节，我要给教过自己初中英语的盛老师打个电话，祝她节日快乐；这个教师节，我要和孩子们说说“礼”和“物”的区别；这个教师节，我要保持感恩的心，感谢所有为我祝福的人和我要祝福的人。