简易方程手抄报四年级，一起来看看吧。

　　一、本单元知识框架

　　用字母表示数

　　方程的意义

　　简易方程 解方程

　　稍复杂的方程

　　二、本单元学习内容的前后联系

　　三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

　　大约有60%的学生对整数、小数的四则运算的正确率较高，学生对用字母表示运算定律都理解了。

　　四、本单元教学目标：

　　1、初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

　　2、初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。

　　3、感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。

　　4、培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。

　　5、培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。

　　五、本单元教学重点、难点

　　教学重点：能正确地找出题目的等量关系，会列方程关会解答方程。

　　教学难点：能正确地找出题目的等量关系，会列方程关会解答方程。

　　六、本单元评价要点：

　　1、会用字母表示数，会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

　　2、理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。

　　3、会列方程解决一些简单的实际问题。

　　七、各小节教学目标及课时安排

　　本单元计划课时数：20节

　　教学内容教学目标计划课时

　　用字母表示数1、会用符号和字母表示数。

　　2、理解用字母表示运算定律和计算公式。

　　3、学会用简便写法表示含有字母的乘法运算式。

　　4、掌握用含有字母的式子表示数量的方法。5

　　方程的意义1、初步理解“等式”、“不等式”和“方程”的意义，并能进行辩析。

　　2、理解天平平衡的两条原理。2

　　解方程1、初步理解“方程的解”和“解方程”的意义，并能进行辩析，并会用性质解答简易方程。

　　2、掌握解方程的一般方法的步骤。5

　　稍复杂的方程1、加深对应用题数量关系的理解，会列形如aX b=c的方程，并会正确地解形如aX b=c的方程。

　　2、学会解答形如aX ab=c的方程，掌握这类应用题的数量关系。5

　　单元测试及分析3

　　八、各课时教学设计：

　　第一课：用字母表示数（一）

　　教学内容：教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题

　　教学目标：1、理解用字母表示数的意义和作用。

　　2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。

　　3、能正确进行乘号的简写，略写。

　　教学重点：理解用字母表示数的意义和作用

　　教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。

　　教学准备：投影仪

　　教学过程：

　　一、初步感知用字母表示数的意义

　　教学例1。

　　1、投影出示例1（1）：

　　引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

　　问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）

　　2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题

　　提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）

　　师：在数学中，我们经常用字母来表示数。

　　问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？

　　如：扑克牌，行程A、B两地，C大调…….

　　二、新授：

　　1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

　　教学例2：

　　（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

　　（2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。新课标第一网

　　（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？

　　看书45页“用字母表示………….”这一段。

　　（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？

　　请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）

　　加法交换律：a b=b a 加法结合律：(a b) c=a (b c)

　　乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

　　乘法分配律：（a b）×c=a×c＋b×c

　　减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)

　　除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)

　　2、教学字母与字母书写。

　　引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）

　　a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)

　　可以写成：ab=ba或ab=ba (ab)c=a(bc)或(ab) c=a(bc)

　　（a b）×c=a×c＋b×c

　　可以写成：（a b）c=ac＋bc或（a b）c=ac＋bc

　　其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。

　　3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。

　　教学例3（1）：

　　师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。

　　用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？

　　学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。

　　问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？

　　（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？

　　师强调：a 表示两个a相乘，读作a的平方；

　　省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。

　　4、练习：省略乘号写出下面各式。

　　x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c

　　教学例3（2）：

　　学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。

　　三、巩固练习：

　　1、完成做一做1、2题。

　　要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。

　　2、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。

　　四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？

　　五、作业：《轻松练习》的第28-29页。

　　教学反思：学生对一个数的平方的书写不是很规范，还有就是数与字母相乘的简写，数字没有写在前面。

　　第二课时：用字母表示数（二）

　　教学内容：教材P47－P48例4 做一做，练习十第4－6题

　　教学目标：1、进一步理解用字母表示数的意义和作用。

　　2、能正确运用字母表示常用数量关系。

　　3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。

　　教学重、难点：能正确运用字母表示常用数量关系。