课堂教学是学校教育的重要组成部分，但大学生逃课已经成为我国高等教育中一种普遍存在的问题。下面是生活日记小编为你整理的大学生旷课的原因，希望对您有用。

　　(1)客观因素方面

　　部分教师教学能力不足，教学水平不高，教学形式单一，教学内容陈旧，缺乏联系实际，学风建设欠缺，学生管理松散，课程设置不合理，教学效果不良。教师缺乏对学生学习和人生目标的指导，课堂教学对学生缺乏感召力和吸引力。

　　(2)主观因素方面

　　学生缺乏专业兴趣，学习动力不足，自我约束力差，缺乏时间管理意识，寻找各种借口以逃避上课。不正确的归因方式及盲目地从众心理大学生逃课行为产生的关键因素。

　　1、加强对学生的专业思想教育，激发学生学习专业知识的兴趣。专业思想的稳定与否对于一个学生的大学生活乃至以后的学习、工作都有着很大的影响，应从新生一入校开始就有计划地开展这方面的教育。可以通过专业介绍、专业教师和同学的座谈、老生和新生的交流等方式，使学生对自己所学专业的特点、学习内容、就业或深造方向等都有一个比较清楚的认识，使他们一入校门就热爱自己的专业，做好对自己的规划。

　　另外，学院可以通过经常举办专业讲座、开展科学实践探索活动，使学生能够及时了解本专业、本学科的最新成就和发展状况，对专业知识保持浓厚的求知欲望，这样学生上课的主动性和积极性就会大大增加，逃课现象必然相应减少。

　　2、改进教育体制，实行完全学分制，让学生有足够的选择空间。学校应根据自身实际情况来确定课程的教学目标，教学模式和内容，改革教学方法，增强课堂的趣味性。转变传统的考勤方式，把以点名为重点的监督转变到吸引学生上课的兴趣上来。

　　3、制定切实可行的教学计划，提高教师的教学水平，改进教学方式、方法和手段。首先，教学计划反映了人才培养的规格与模式，在人才培养中起到了非常关键的作用。其次，高校是"会聚人才的高地"和"培养人才的基地"。在教学中，学生是主体，教师是主导。要更好地服务于学生这个主体，必须发挥教师这个主导的作用，提高他们的教学水平。由于高等教育大众化的影响，许多学校师资紧缺，使一些年轻教师缺乏必要的锻炼环节就直接上讲台，这是导致部分年轻教师教学水平不高的主要原因。

　　对一些老教师来说，如果没有相关的科研课题，不能及时更新其学科知识，也容易导致教学质量下降。如果能在新老教师之间加强交流，让新教师在进行教育理论学习的同时得到老教师的指导，发挥老教师"传、帮、带"作用，相互交流教学中的心得体会，将有助于年轻教师的成长，同时也有助于老教师吸取新的思想和观念，共同提高教学质量。加强教师课堂教学水平的提高，吸引学生去学

　　4、建立“宽进严出”的淘汰机制。高等教育“宽进严出”既符合人的发展规律，又是社会发展的必然趋势和要求，世界上经济比较发达国家，大都采用“宽进严出”的办学模式，在这种模式下，虽然各高校都有严格的规章管理制度，但执行起来效果大打折扣，任课教师、辅导员、各院系管理者对逃课学生姑息迁就，最后逃课学生与不逃课学生一样顺利毕业，当学生逃课不需要承担任何后果、不需要付出太大代价时，逃课就会成为一种理直气壮的行为。所以，笔者认为采用“宽进严出”的高等教育模式，必须摒弃“宽出”的思想遗毒，提高淘汰率，对大学生的毕业资格进行严格控制，增加大学生的危机感，增加规章制度的震慑力，使大学生不会也不敢轻松逃课。

　　当然，由“严进宽出”而“宽进严出”是一场从办学观念到办学模式、管理体制、学校本身的责任等方面的深刻变革，不可能一蹴而就，需要教育行政部门、各个高校及教育管理人员的共同努力。

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