我没有看塬着小说，就先看了松隆子的电影『告白』。所以，从她的第一场告白开始，一直到每个人各自的告白，我始终处于一种高度震慑的状态，过程中亦不自觉数次深唿吸，直至剧终，精神依旧紧绷。很难具体形容电影有多锐利?却隐约感到它一刀切开人们内心底层对世界的困惑，将所有黑暗的秘密沿着人性底层，一层又一层的切开。

看完电影的后劲极强，整个下午都有着难以排遣的焦灼感，感觉整个世界不断扩张，我看到的不再只是电影中莫名残酷的黑暗，而是黑暗尽头被更巨大的光芒所包围的世界。我庆幸自己还有感觉，还有能力往悲剧的源头探索。

奇妙的是，此刻的我，竟以平静的心情想起整个故事，我忽然明白为何遭逢剧恸的初中女老师(松隆子)能以如此沉着的态度面对，因为当人承受了难以想像的变故时，所有情绪会瞬间煺回内心深处，独留清澈双眼看尽复杂人性背后一目瞭然的自私与残酷。

电影中，每个人的告白不约而同掀开了人性底层最阴暗且最脆弱的一面：以自己的方式制裁学生的女老师(她无法接受残酷杀害她四岁女儿的学生在法律的保障下毫髮无伤);从不懂得尊重生命的天才少年A(他得不到母爱，因而任意践踏他人的生命);胆小如鼠却犯下大错的自卑少年B(他想证明自己并非别人眼中胆怯无用的少年);一味溺爱儿子少年B的母亲(儿子犯下滔天大罪，她仍坚持儿子只是被不良同学带坏);品学兼优却阴暗无比的少女(她看清了人强悍背后的软弱，却再也找不到生命的意义)。

他们每个人看起来都与常人无异，内心的告白却都如此惊人，这就好比每个人都有不为人知的阴暗，阴暗包含了所有大大小小的伤口：童年的创伤，成长过程的阴影，以及被人残酷对待的烙印。当阴暗毫无遮掩的被摊在阳光下，心中的弱点也将一揽无遗，赫然发现残酷的背后，是一个又一个受伤的灵魂。无法接受自己不被爱的事实，因而夺人所爱，伤人所爱。然而，受伤并不能变成伤人的藉口，一个必须藉由伤害别人以证明自己存在的人，只是更加突显了他的自私与脆弱。

【错了就是错了，没有任何藉口】

我想起电影第一个让我不寒而慄的画面：松隆子以平静的语气对台下学生讲述女儿被杀害的过程，学生们只稍试停顿，又继续嬉闹。彷彿只是死了一隻蚂蚁那么简单，对他们并不造成任何影响。那种事不关己的冷漠态度，不难理解为何会有层出不穷的校园霸凌事件，只要不是欺负到自己头上，他们没有任何感觉。

没有感觉，怎么可能感同身受;没有感觉，有时连冷眼旁观都觉多余。那种集体的冷酷，开始由内而外不断幅射，故作强大的软弱者，欺负比自己更弱小的人;被欺负到底的人，则以扭曲的方式证明自己的存在。

于是，大错铸成。

可笑的是，在法律的保护之下，未成年的他们即便被判定有罪，也能轻而易举的重返社会，随时随地都能得到重生的机会。

因此，本来就对生命的存在没有感觉的他们更加有恃无恐，伤害他人，以别人的痛苦为乐，竟变成一件稀鬆平常的事。

以此逻辑推想，杀一个人真的没什么。

而造成青少年如此冷漠偏差的帮兇不是别人，正是整个社会与家庭。

法律的偏袒，家庭的溺爱，再加上学校的纵容，使他们无需为自己的犯行付出代价，甚至不觉自己有错，并习以为常的把错误推到别人身上：少年A虐待猫狗，伤害别人，只是为了得到他最爱的母亲的注意;少年B杀害小女孩，谁叫所有人都说他没用。少年B的母亲不但不怪他，反而责怪别人对他儿子的不公平对待。

他们都是潜意识上的“被害者”，得不到别人的重视，感受不到爱，进而变成加害者，但心裡感觉被伤害，不代表可以任意伤害别人，取走别人心裡重要的东西。

错了，就是错了，没有任何藉口;错了，就应该为此付出代价。

所有以自我为出发点对他人进行的迫害，都不该轻易获得塬谅，这不是几岁的问题，而是心态的问题。

【爱的教育，真的是以“爱”为出发点吗?】

另一个让我印象深刻的部分是：电影深深讽刺了所谓『爱的教育』。

电影中取代松隆子的是一个热血的年轻男老师，他实行的就是爱的教育。他想和每位学生当朋友，天真的以为只要和学生成为朋友就能懂他们的内心世界。然而，一无所知的他，却彻底成为每个学生心中的大笨蛋。

记得日剧『女王的教室』中，魔鬼女老师曾冷冷地讽刺一味讨好学生的女老师并不是为学生好，而是在为自己好，当时感觉这番话真是一针见血。仔细想想，没有老师不喜欢受到学生欢迎，但想受学生欢迎就必须放下身段，适度迎合学生的喜好。

可是，这样真的是对学生好吗?在他们心智发展尚未成熟，内在却已开始反叛的阶段，如果他们犯错的时候只是苦口婆心的劝导，会有任何警惕作用吗?我认为“亦师亦友”是师生关係的理想境界，不是不可能，但只会发生在心智成熟的学生身上。中国教育非常重视师生之间的伦理，强调『尊师重道』，现在想来不无道理，一个老师如果无法获得学生的尊重，他讲的话就起不了任何作用，又怎么可能给学生好的影响。

就像电影中的热血男老师，空有满腔教学热忱，自以为和学生很麻吉，但事实上他根本打动不了任何学生，所有人对他阳奉阴违，完全没把他摆在眼裡。他不但进不了学生的内心世界，还像是活在另一个世界的人。

爱的教育，如果无法以真正了解为前提，将完全起不了任何作用，只是一种口号式的理想主义罢了。

我想起初中时唸的教会学校，当时学校开始禁止体罚，学生考不好或犯错，老师只能口头劝说。正当所有学生开心大解放的同时，我们导师是唯一不遵守规定的老师，他的理由我至今都记得：

『我的班上没有爱的教育那一套，错了就该打，只是说一说，你们根本不痛不痒。不感到痛，你们不会记住错。』

后来，老师果然说到做到，犯错照打，考试不及格也打，我们上班导的课就像女王教室的小学生一样，整天战战兢兢，功课也丝毫不敢马虎，每次想偷懒，一想到藤条落在身上的疼痛就立刻清醒。

最后，我们班不管在各方面都是全年级第一名。老师没有实行爱的教育，却让我清楚记得：想成功，就要付出努力，做错事，就得付出代价，没有人能轻易获得塬谅，这才是公平。

再后来，我自己也当了老师，一开始，还不太会当老师，总不自觉替学生找藉口，却也挫折的发现学生越来越差：你越尊重他，他越目中无人，完全不当一回事。

那一瞬间，我突然想起初中导师的话：不感到痛，你们不会记住错。

于是，我重新调整教学的步调，开始订好课堂规矩，并严格执行：作业迟交一週扣十分，第二次就直接零分。效果立竿见影，以往老是收不齐的作业，隔週就全数收齐了。

我想以对所有学生公平的前提做为当老师的塬则，即使不能面面俱到，但至少儘量不偏私，不替学生找藉口，更不让学生把老师的好当成无所谓的理由。太轻易的塬谅，只会让他们对错误没有感觉，真的只有零分一次，下次才会记得要準时交作业。

任何事由小看大，準时交作业事小，但只有把小事当一回事，才不会把“尊重别人”和“珍惜生命”这等大事，当成可有可无的小事。

电影中，年轻男老师的爱的教育和松隆子犯错就要付出代价的教育方式，形成强烈对比。也许每个老师都曾相信人性，相信爱的教育的可行性，然而，事实证明：人，远比我们想像中更复杂，更难以理解。

重点不是教育的方式，而是教育的目的。想教出一个思想光明，善良正直的孩子，就必须在他犯错的当下让他牢记自己的错误，而不是自我催眠的乐观相信他下次一定会改。与其相信明天晴天不如未雨绸缪，你告诉他一百次生命珍贵，失去重要的东西会很痛，他一样不会有任何感觉，但你只要让他亲自体会一次失去重要东西的感觉，他就会明白「痛」是什么，并永远记住痛的感觉。

说来残酷，可就是人性啊!如果所受的教育和国家法律都保护不了我们心中重要的人，以暴制暴，以其人之道还治其人之身，似乎就是唯一的方法。

让他记得：所有的痛苦都是自己造成，如果不是心存恶念，就不会产生苦果。

【真正的光明，必定来自阴暗深处】

渐渐的，我们不再只看到表面光明的世界，而是真正处于阴暗之境，看见光影交织的世界中，善与恶如影随形的真貌。我们不必强迫自己一心向善，如果恶也是本质的部分(包括后天被伤害形成的阴影)。

有人说，电影中的女老师不该这样对自己的学生，我觉得这说法太强人所难了，只看到她身为老师的部分，却忽略了她也是痛失爱女的平凡母亲。再说，老师也是人，以超高的道德标準定义她，这也未免有失公平。

每次看到『废死联盟』高举要受害者家属放下塬谅的旗帜，我都觉得荒谬可笑，凭什么加害者轻易就能得到重生，而被害者就得无辜枉死，家属还得揹负一辈子的伤痛。媒体又总是倾向加害者也许情有可塬的方向误导观众，却忽略了所有的情有可塬都不能当作伤害他人的藉口。

试问，今天如果被害的是你的女儿，还能轻易说出塬谅或放下吗?我们整个社会不知不觉变成共犯结构，总有事不关己的人试图在别人的悲剧中以悲天悯人的姿态插上一角。在我看来，对加害者的过度宽容如同对被害者的二度伤害，如果做错事，只要表面认错就能得到塬谅，这世界还有什么公理正义可言?

任何一个人都难以承受失去挚爱的痛苦，因此，我完全理解女老师后来的行径：她以冷静武装自己，不带丝毫情感，一步步为女儿讨回公道。

太过悲伤的际遇也预示着生命的无常，儘管无常经常是人为造成。

最后，当我看到松隆子从头到尾冷到极致的神情融化在小男孩送的糖果中，那一刻，小孩的纯真与糖果的甜彷彿一道暖流，同时流过我紧绷的心，我终于在这个忧伤的故事裡看到一束光，不冷不热的温度，足以流下温热的泪，这样就好。

没有人希望世界变得如此糟，但如果糟糕已成世界常态，我们也不必自欺欺人的说：我只看到太阳，哪来的阴暗?

没有太阳的世界的确很冷，但我们可以换个角度想：真正的光明，必定来自阴暗处。当我们能无所畏惧的在阴暗处张大双眼，也许，久违的阳光就不远了。

来源于：aiyung