内蒙古招生信息网4月22日消息：2011年内蒙古自治区普通高考政策性照顾加分政策出台。

根据规定，应届高中毕业生获得省级优秀学生称号者；高中阶段思想政治品德方面有突出事迹者；在高中教育阶段，获得全国中学生学科奥林匹克竞赛自治区赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖者；在高中教育阶段，获得全国青少年科技创新大赛或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者；在高中教育阶段，参加自治区级以上体育比赛获单项前6名的队员或集体项目前6名的主力队员。

有以上情形之一的，可在其统考成绩总分的基础上，增加20分投档，由高校审查决定是否录取。蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族、俄罗斯族考生，可降低10分投档。如符合多项增加或降低分数投档的情形，只能取其最高的一项分值，与少数民族政策性照顾分累计，累计后的政策性照顾分不得超过30分。

由此看来，饱受诟病、倍受争议的高考加分，在国人的持续关注下，在媒体的质疑声中，还是顽强地保留下来。是什么原因，让丑闻迭出的高考加分，具有如此顽强的生命力；又是什么力量，助长了加分乱象的蔓延；我有诸多疑问，只能说说心中的感慨，恐怕永远都没有真正的答案。

高考少数民族加分政策的初衷，是为体现民族平等，加强民族团结，也是为确保少数民族学生，拥有平等享受教育的权利，促进高考公平。首都师范大学教育问题专家劳凯声教授认为，对少数民族考生加分，恰恰是结合我国国情、体现教育公平的表现。他说，“因为中国长期的历史、文化的发展，导致一部分少数民族在经济、社会的发展上处于相对落后的地步，如果这个时候我们坚持抽象地公平标准的话，这就意味着少数民族和汉族有可能不是站在一个起跑线上，起点就已经不平等了，你何谈过程当中的平等呢？”

可是，中国的教育问题专家，中国的教育官员们，他们忽略了一个最起码的事实。中国的少数民族，他们不是生活在月球上，也不是生活在太空里。他们在居住地，与广大的汉族同胞享受一样的生活，接受同样的教育，何来经济文化落后之说呢？还有，你们凭什么说，少数民族从一生下来，就愚昧落后大脑伤残，需要给予特殊的照顾，难道你们就没有想过，这是否有种族歧视，污蔑少数民族的嫌疑呢？

近年来，很多有条件的少数民族学生，通过各种渠道进入重点中学读书，他们与汉族学生在同一个城市、同一所学校、同一个班级读书，享受了高中阶段的同等教育，有的甚至是优秀的教育资源，不存在教育水平低下问题，有的家庭条件也并不比汉族学生差。但他们同样因为少数民族身份享受加分待遇。大家想想看，给同样的人不一样的待遇，是不是有违教育公平呢？

高考加分政策出台的初衷，可谓良苦用心。为了体现对特殊优秀人才的优待，为了矫正高考一纸定终身的缺憾，为了从一定程度上消释高考指挥棒的负面影响。具体到“优秀学生”这一项上，就是要鼓励学生全面发展，品德高尚，乐于助人，并在为同学服务、为班级服务的过程中，造就优秀的综合素质，而不是一味的“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”。

而实际情况是，高考中的体育生加分、单科竞赛加分、优秀学生加分等规定，也令个别考生、家长甚至学校铤而走险，弄虚作假，不断曝出高考加分“丑闻”。纵观历年的高考成绩，总有一些考生因为“加分”，得以成为高考状元，或者考上了做梦都不敢想的大学。而对于那些没有获得加分，完全凭裸分考大学的学生来说，无疑是很不公平的。

高考加分，从10分到30分不等。优秀学生——加分，奥赛特长生——加分，体育特长生——加分，科技特长生——加分，少数民族学生——加分，港澳台考生——加分，烈士子女——加分……这太多太多的加分，无疑是加分乱象的根源。这政出多门的高考加分，如打开的潘多拉匣子，极其诱惑的唐僧肉，有缝下蛆的臭鸡蛋。

因为，有利益在，就有市场在。有些疏于监管的地方，甚至形成了加分造假的产业链，造成了贵州射击“天才”的大爆发。2009年的浙江绍兴一中，提出航模高考加分申请的19名考生中，绝大部分都是非权即贵的权势家庭子女，“三模三电”加分项目，因此被戏称为“权势家庭子女俱乐部”。难道，这就是所谓的“教育公平”吗？

我们很多人受惠于高考，也有很多人受伤于高考，高考总让人啼笑皆非。但是，高考承载着民族的梦想，承载着对未来的希望，我们不需要什么新政，只期望一个公平的高考环境。高考向来是很严肃的，它不是一种游戏，更不是一种赌博，允许你“出老千”。实际上，再隐蔽的骗术，终究也有曝光的一天。这允许出千的做法，势必造成思想上的混乱，终有受到惩罚的一天。

我觉得，饱受争议的高考加分，已经走向了初衷的反面，成为教育不公的根源，滋生腐败的温床，寄生在和谐社会中的毒瘤。如果不予以根除，势必影响教育的健康发展，影响社会的和谐稳定，影响中华民族的伟大复兴。也许你觉得，这样的说法过于尖苛，有点耸人听闻，让人难以接受！可问题就是，加分所造成的社会不公，就像秃头上的虱子，明明就是摆在那里的，为什么就没有勇气承认呢？

社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。其中最重要的，就是社会的公平正义。我们制定政策的出发点，是绝大多数人的根本利益。那不是少数人的利益，不是社会精英的利益，不是哪个民族的利益，而是全体公民的利益！如果还没上赛场，就已经输在起跑线上，还有什么公平正义可言呢？

而靠加分变脸的才子们，在北大、清华的校园里转上一圈，就能成为国之栋梁、一代英才吗？这让我十分的怀疑！如果我们的高考，不能选拔出最优秀的人才，享受最优质的教育资源，那就是高考制度的失败，中国教育制度的失败。

一说到高考加分，有人就说是中国特色。我就不明白了，这中国特色是什么？难道在这个世界上，有那么多的国家，其管理者都是些傻瓜，没有我们中国人聪明吗？既然加分的好处多多，为什么世界上的国家，没有人向我们学习呢？说白了，高考加分是人治的产物。如果用人为的方式，干预教育资源的分配，怎么可能做到公平公正呢？

也许，当初的高考加分，有它一定的合理性。但随着社会的进步，高等教育的普及,如果再用加分的方式，照顾所谓的特殊群体,这有违公平竞争的做法，明显背离了高考的初衷,必将走向历史的反面。如果我们思想僵化，死抱着陈规陋习不放，迟早是要被淘汰的。

就是说，高考既然是叫做考试，凭的就是真金白银，学生自身的真才实学，一就是一，二就是二，容不得半点的虚假和人为因素。如果做不到这一点，高考就失去了意义，由此选拔出来的人才，很难说是货真价实，经受得起历史的检验。

所以我说，高考加分应该休矣。至于在什么时候，采用什么样的方式，取代当今的做法，那就是主管部门的事了。我们普通百姓能做的，只能心中不平，发发感慨而已！

2011年6月7日