有研究表明，在一个人有不同情感的时候人体各部位的温度是不同的。用红色调和蓝色调来表示温度。在幸福的时候，全身都布满橙色和红色，在沮丧的时候，全身只有蓝色。有人会说：“在一个人幸福的时候会感到温暖。”这是最简单的哲学。

　　比如说一个人的身体里流着他亲人的血，我对我的一个数学老师说：“有人说这也叫哲学，但这是最基本的最肤浅的。”

　　“不，这其实并不肤浅，你看，如果按字面就是流血什么的，但其实是血脉。”

　　也许是我不到16岁，有人认为也许这个年龄的孩子就该思维简单。不过这只是现实的理论，我曾在散文网发过三篇关于现实与个体的理论，我认为就好比学历对于工作的重要性，现实中所有的一切都是现实的产物，包括这几个字。这表面上看有些没有意义，但意义也是由现实而生，在大脑中的思维从未脱离现实独存。世界上的词只是作秀，作给其他人看。其实完全不被现实洗脑是不可能的，除非从出生起就绝对地独自思考。相对地脱离现实的想法并不是脱离现实，而是接近于原始的现实。这里的现实并非世界中的，而是具有纯粹意义的。

　　我也曾经问过很多人，学习有什么意义？也是那位数学老师告诉我，数学是培养一个人严谨，有逻辑性的思维。但语文培养的是对事物理解的多样性，一句话有不同角度的理解和说明。这种矛盾的思维教育让很多人也变得矛盾，但不单单是表面简单的矛盾，这会激活人的小圈个体，比如DNA，他就变成了普通人，普通人在我《现实个体的发展体》里有较为详细的解释，其实就是矛盾重重的人，即使没有在现实中有所表现，但在被激活的小圈个体中极为活跃，其现实的形式就是大圈个体，比如普通人。

　　哲学是任何学问的基础，任何学问也是哲学的基础，比如我的个体。还有我之所以对中国的教育极为反感，就在于其过于追求现实。中学生就应当学会顺应潮流，应当在错误的个体被激活的道路上继续下去，人们在寻找它的问题所在，但仅仅是存在于现实之中的，现实与现实的大圈个体是只有一个是有机会存活的，所以“凭经验”虽然不可靠，但却顺应潮流般地流传至今。我想我再说别的是没有现实的意义了，但人们对教育不满的根本原因应该就是如此。