中国教育发展至今已经千年有余，在中国的五千年历史上，有过许多世界瞩目的成就，也有过不少类同于"八股文"、"焚书坑儒"的错误。然而，中国却能在一次次衰败中又一次次繁荣起来，凭借的是我们有卓远的思想家，大教育家和有"中国魂"的中国人在。现在的中国，可以说是世界上发展中国家发展最快最好的国家，但是，中国人的思想素质差已经成为世界公认的结果，可是，我非常坚定地认为中国有并不失去"中国魂"的中国人在，只是中国教育在这个经济发展的大时代里，暂时地限制了中国人有多方向的思想，可是，这是否对中国以后发展的影响是有利呢?于是乎，2001年，中国开始关注这个问题，并在全国实行"素质教育"，所以说我们教育界是有过那么一段时间反思和改进的。很遗憾的是"只是那么一段时间"，后来呢，这只能是空口说白话。这"素质教育"一下达，上边的将这任务一层层地压了给下底边的，一下子就乱了套，学校慌了，不知所措，胡乱地诠释"素质教育"，以为"分"就是评定标准，另一边学生也为了应付考试，简单地说为了达到"分"这个所谓的标准，尽可能地死记硬背，生搬死套书中的公式和方法，便忘记主观的思想，尽学书上的，这也许是最单一和枯燥的模式了。甚至有的学生，连假期也未曾空闲过，被父母强迫去参加什么补习班的。故然，到了现在在中国教育模式评定人才只有唯一的一个方向——那就是分。现在大部分人认为中国教育制度下发展的就是应试教育，亦无可否认，中国教育确是这样的状况。

　　中国教育的确是在一定历史阶段起过积极的作用，大概因为某些存在与教育相斥的因素，后来却出现了很多不好的问题，有学生因为学习压力过于沉重而自杀，也有因此得了精神抑郁症的，师生关系不和谐等情况。虽然上边一再强调减压，但是这只是个晃子，压力是逐渐增加，却没有因此得到所谓的"减压"。有人认为压力是必然要有的，但是这对于人生成长有用吗?在大部分调查显示压力都是为了应付考试产生的，所以现在我们学习的是应试能力，这不就等于抹杀了一个人的多维能力吗?

　　曾在东方网上看到过一条报道，里面写到记者连线俞正声时，他说对于中国教育是否在发展应试教育，他也不能一时给回答出来。这是为什么？这几年，中国知名学者易中天，杨东平教授，韩寒，蒋方舟，钟道然等人连续努力向教育界呼喊改革，难道中国教育一点儿都听不到吗?记得还有一个写道某省理科状元大学毕业后流浪街头，到处行乞，这难道也是中国教育下出来所谓的人才吗?社会需要的思想是灵活的，而不是硬化的，假若中国教育下催生的全是硬化的思想，这无异于是受牵制的机器，我们只管接受信息，而不去分析错与对，全盘接收，这真的不好 ，不是吗?我是真的不希望以后我们只能是受牵制的机器 ，别在错误地走下去了，中国教育，该要清醒地转身，为了中国人的以后，纵身一跃，来一场潇洒的改革吧!

　　中国教育好比是一棵大树吧，在现有经济这个粗壮的根系基础上，不断提供营养支撑，随之逐渐成长起来，成为中国继续往前发展的钢铁支柱。若是一棵大树只能往一个方向发展，散开出的枝叶又怎能抵挡住强烈的风暴呢?既使他成长得很快，很高，也不能站得稳，可能一场风雨过后就倒下了，那又有何用?中国教育好像就是在退缩其余展开的枝叶，往高处的方向发展，记住那肯定是风很强的地方，想到这里，不敢断言以后它将会怎样了。一棵大树只有多个方向发展，那才能够扩充实力，抵御各种侵害，再者说，一棵大树在自然中得有充分的养料供给茁壮成长，这养料就来自于繁盛的枝叶。那么说中国教育也一样得需要有充分的养料供给自身发展，就得要有繁盛枝叶作后备养料，得到源源不断地补充之后，它才能够有发展，也就是说中国教育应该有多个方向的发展，这是必然的结果。

　　深刻地记得钱学森老师的"中国出来的人才为什么会这么少?"这个问题，当时引起了很多人的关注。我们也不由得自问"这究竟是为什么？"回头看看中国历史上以往的人杰确是不少，对世界影响有过非常大的作用。在那个思想黄金时代，学者各有各的思想，努力著书立论，形成百家争鸣的生动格局，出现过不少名家，有儒家，道家，墨家等，一直影响中国到了现在，甚至于整个世界。然而，中国发展在历史上遇到过不少错误，秦朝的"焚书坑儒"，汉朝的"罢黜百家，独尊儒术"，明朝的"八股文"，清朝的"文字狱"等，影响中国发展路途坑坑洼洼，到处碰撞。到最后，一再遭受外来侵略的命运，可见教育在强国方面的作用是多么大。中国要强大，教育就要往多方向去发展，充实力量，再创辉煌的五千年，中国人有思想，别抹杀了中国人的灵魂，但是中国人必须齐心将教育做好，中国以后需要具备独立思想和灵魂的中国人!别忘了，这是责任，若是教育都搞不好，就不用谈"中国梦"了。

　　中国教育这以后又该何去何从呢?这很重要，不是吗？