看到这样的字眼，或许很多人会觉得矫情。确实，当下能够坚持读书的人并不多，我自己也曾经很长一段时间，把读书只当做一种消遣，而非真的用心。

　　2005学年，带过一届初三，注册了新浪博客尝试写文。

　　2007年，我开始负责学校的文学社和学生征文的整理。但写文，却因诸多原因搁浅。

　　直到2010年，加了腾讯Q一Q。在网络看到许多草根作者的东西，沉寂很久的文字梦想，居然在心底又升腾起来了。接着，开始在空间里码字，开始发觉文字的趣味，开始知道自己如此幸运：作为语文老师，可以天天与文字打交道，可以与学生一起领略文字的世界。有同事曾说，你是我们学校最像语文老师的语文老师。有朋友说，你是“歪打正着”，抛开自己所学的专业，反而找到了最能施展自己的舞台。面对他们的言语，我一笑置之。不过我发觉在实践中，自己的读书、写文，与课堂上的教读、教写，可以彼此影响，甚至可以相得益彰。

　　于是开始大量的阅读。最初，阅读书目是根据人教版的课本和教研室规定的阅读书目来确定的。从七年级上册开始，六册书里边，相关课文的作家作品，选择性地买取一些阅读。比如七年级上册的《紫藤萝瀑布》，作者是宗璞，由此，我选择了宗璞的《二十四番花信》，还有他父亲冯友兰的《中国哲学简史》。比如八年级的课文《信客》，作者是余秋雨，我根据课文顺藤摸瓜，读了余秋雨的《文化苦旅》《千年一叹》《山居笔记》，以及后来出版的《中国文脉》。如我教学了汪曾祺的《端午的鸭蛋》，于是阅读了北京十月文艺出版社整理的汪曾祺作品系列《彩云聚散》《一辈古人》《邂逅》《受戒》。又如我教了九年级的《我的叔叔于勒》读了莫泊桑的小说集《羊脂球》。初中教学，文言文也是个难点，阅读古代典籍，也是语文老师必须的。记得一个寒假，啃下了一本《史记》还有一个寒假，读了《唐宋八大家散文》。曾经手术后在家休养，闲得慌时，读了《东坡志林》《曾国藩家书》。还有在教学八年级《湖心亭看雪》，由此读了《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》……

　　后来，视野渐渐扩大，我就经常去新华书店淘书。每次去，总能够有意想不到的收获。家里的书架，越来越满。有了网一购，买书看书就更加方便了。看得多了，阅读体验也随之增多，并且越来越丰富。为了不遗忘，我开始写读书笔记。在前几年，读书笔记是比较零散的。如看电子版《百家讲坛》（全集）写过，看于丹讲《丹诗词韵》写过，看《人间词话》《小窗幽记》写过，看《浮生六记》《东坡志林》写过。去年上半年，我开始把自己的一些随感整理在《撷思录》里边，如看张爱玲的小说笔记，如看张岱的两本书的笔记，如看香港作家西西小说的笔记，如看余华随笔的笔记，还有看教育家顾随、商友敬、钱理群等的笔记等……

　　其实，最初写东西，没有过多的念头。写着写着，开始尝试小说，开始尝试读书笔记。每一种尝试，都是一种历练。再反过头来，回到教学。课内阅读如何引向课外阅读？阅读教学与作文教学怎样结合起来才是最佳？怎样带动学生写作，激发他们的写作兴趣？教学生活好像也不再是那么干巴巴，也不再是那么像无头苍蝇般地乱撞。

　　陆游有首《冬夜读书示子聿》，他写道：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”很多人喜欢用后两句来勉励学生，我觉得，我们现代人不仅要不断地实践，更要学习古人做学问的劲头，不遗余力。宋代大学士苏轼，天资禀赋非同一般，但做学问的精神，值得我们每一个人学习。

　　所以，还是废话少说，记住一句话——读书，该是人一辈子的修行。

　　我是，你是，他也是！