第三十二章

　　作业题有四个，每题五分，共计二十分。可是题目展示出来后，一连三天都没有反应。

　　这天上午上完课，顺意小学一行五六个老师回住地吃饭休息，路过版报前，张伟再一次看了看版报上的题目后对吴运清说：“吴校长，你说这版报上的题目已经出了两三天了，却没人去做，反正咱们不是成天在学习吗，倒不如抄回去动动脑子做做看？”吴运清一听，觉得也有道理，于是对大家说：“是啊，大家回去都做一做，做对了，可以加二十分，做不对，也没有不光彩的！”

　　其实，这四个问题，最难的要数第一个。因为，这要知道作者的真实而准确的姓名和所处年代，以及此词曲的原作，凭理解、想象是不可以的。

　　次日，张伟把作业题上交，一天后便在版报上公布了他的成绩加15分。

　　一个多月的文化学习结束了，经过四五次的测试，顺意小学的文化学习的综合成绩在全公社居第一位！暑期文化强化补习总结会上，在热烈的掌声中，张伟代表全校老师在大会上发言：“在这次暑假文化强化补习中，我们的综合比分虽然得了第一，但是，论教师的整体素质，我们不是最好的！我们还要更加努力地学习，向在座的老师们学习！因为，学无止境！我们将用自己刻苦学习的成果，来促进教育教学质量的提高，用优异的成绩，感谢领导和老师们的鼓励和关怀！”会场上再一次响起热烈的掌声！

　　新的学期开始了，全县组织辖区内的小学语文教师进行教学大比武。由县教育局教研室小学教育部牵头，各公社教育组的小学教研员参加做评委，每个公社准备一堂课参评。

　　全县分城北城南两个大组，按照教研室的安排，评委们要深入到全县各社镇参赛的学校，听课、评课，每天两节课。因为要跨地区、跨学校，时间非常紧张。要求评委们在规定的时间内听完课之后，将听课的意见和感受带回到县局综合汇总，确定获奖名单，然后给获奖者颁发奖状和奖品。

　　经考察 ，公社教育组决定由顺意小学来承担这次活动，具体地说要张伟准备一堂课，参加全县的小学语文课堂教学优质课大竞赛。公社教育组对此次活动非常重视，教研员老徐专程坐镇指挥，出谋划策，确定教学内容、修改教案、现场练兵……等待那天的到来。

　　很快，就轮到张伟讲课了。这天，天公并不作美，先一天还晴的好好的天气，今天却乌云密布，北风呼呼，给人一种阴冷的感觉，好在没有下雨。

　　上午八时三十分，突然两辆白色的面包车在顺意小学的教室前停了下来，从车上下来十多个人，这些人正是前来听课、评课的领导们。

　　最先下车的是县教研室的严尔全老师，紧跟着下车的便是城北各社镇的教研员。

　　领导们下了车，环顾校园，几间土坯房校舍，陈旧的青瓦房面呈现出条条“波浪”，教室极不规范，墙壁上的泥土已大块地脱落，门窗破旧不堪，廊柱是一根根木头，木头与墙壁间的距离不足两尺的空间算是走廊……

　　“这条件也太差了！”

　　“在这样的学校进行优质课，不可思议！”教研员们不禁从心底里发出这样的感慨！

　　上课铃响过，一曲歌曲后，同学们便进行课前基本功训练。教研员们也陆续地走进了教室，坐在后排事先准备好的凳子上。

　　张伟手拿教具，站在教室门口，望着教室内这么多的教育专家，心里不免有些怦怦直跳。“沉住气，不慌张，‘丑媳妇总要见公婆的’！”张伟暗自为自己打气。

　　第二次铃声响过，张伟鼓着勇气走进了教室，师生互致问好。“同学们，今天有很多领导来听我们的课，要求大家像往常一样，认真学习，感谢领导现场亲临指导！”张伟话音刚落教室里便爆发出一阵热烈的掌声。

　　“今天我们学习的是《少年闰土》”。张伟说完，拿起粉笔，转过身去，不慌不忙地在黑板上工工整整地写下了“少年闰土”几个字。

　　同学们立即高声朗读：“少年闰土”。

　　接下来张伟就正试讲课了……

　　“当当……”下课铃声响起，不知不觉就下课了，这篇课文张伟用了两节课时间。随着一声“起立”，在同学们的“各位领导辛苦，欢迎多提宝贵意见”的呼唤声中，结束了这节课。

　　休息片刻，评委们就这节课与参赛单位交换意见。

　　因为时间紧迫，只推荐了一个评委发言。他首先肯定这节课教得很成功，有很多值得肯定地方。接着，他从以下几个方面谈了自己的看法：

　　“之所以说这节课教得成功，其一是以往我们的优质课上所涉及到的知识不够全面，不是一节完整的课型。比如说讲读课，以往的讲读课，我们只一味强调对课文内容的分析理解，所用时间一般是一个课时，对字词的教学、课后的复习巩固的重视不够。今天的优质课，尽管用了两个课时，却很好地解决了这个问题，使学习字词、讲读课文、巩固练习有机的融为了一体，让我们看到了一堂完整的讲读教学课。

　　其二是这堂讲读课的课堂教学结构也颇有新意，有它的独具匠心之处。这种独特之处具体地体现在“导”、“读”、“思”、“议”、“练”五个字上。

　　所谓“导”，即指导、引导的意思。在讲读课文时，传统的讲读课都是老师讲，学生听，老师问，学生答。而今天的这堂语文课，我们并没有看到老师滔滔不绝的讲解，教师只是有针对性地提出一些问题，并根据学生的议论，适时进行总结、概括和肯定。课堂中，老师的语言活动的时间占不到三分之一。

　　“读”，这堂课上不仅读的时间多，而且读的也形式多样。有通读课文，整体感知课文内容；有抓住重点句子、重点段落细读，理解这些重点句段的含义；有抓住某一段落和句子感情朗读，认真品味，陶冶学生的情感……

　　“思”，教师每让学生读一次课文，都让他们带着问题去读书，一边读，一边想，一边做记号或批注，在读中解决问题，又在读中再发现问题，真正做到了不动脑子不读书，不动笔墨不读书。

　　“议”的形式实用，而且不流于形式。根据老师的提问，展开的小组讨论、学生在读课文时发现的问题提出来，教师与学生之间的互动交流……师生互动、生生互动。学生从互动中找答案，在互动中学知识。

　　“练”主要体现在课前的基本功训练，课中在自学课文时的查字典、词典，以及课后的复习巩固检查上，这既培养了学生良好的学习习惯，学生独立自主学习的能力也得到了提高，真是一举多得。

　　其三……”

　　最后，他还专门提到，学校的教学条件这样差，顺意小学的老师们能够安心在这里教书育人，而且如此出色，与他们初到学校时的印象形成了极大的反差。因此，他以大赛评委的名义，向该校辛勤工作的老师们表示敬意！

　　第二年初春，全县语文优质课竞赛的结果公布出来了——张伟荣获二等奖！

　　手捧大红的奖状和印有全“县语文优质课竞赛二等奖”字样的《汉语词典》，张伟有说不出的高兴。

　　尽管是二等奖，但是来之不易，因为全县参赛教师有六十多人，奖项只有二十个，不到参赛人的三分之一，而且还有城区内和许多社镇中在全县很有名气的老师，可见这二等奖的分量。

　　从此，张伟便成了县小学语文教学研究理事会（简称：小语教研学会）的会员，每年都有机会参加学会组织的活动，可以聆听教育专家的讲座，可以同全县的教育教学能手交流探讨，从中吸取知识营养，不断地充实自己。

　　顺意小学的全体教师以校为家、不辞辛苦，为提高本校的教学质量，付出了巨大的辛劳和汗水，教育教学成绩全公社第一，老师的文化学习全公社也是第一，照理说，大队应该给予支持和鼓励。可是，不知咋回事，又到一年发酬时，大队的所作所为却让老师们怎么也高兴不起来。

　　岁末年初已到，学校如往常一样，把大队领导请到一起，聚一聚餐，与老师们相互交流交流，以增进学校和大队领导之间的感情，发一点纪念品，然后给老师把全年的工资定个基调。因为这关系到每一个老师一年的收成，多少高低都由他们说了算，因此，老师们都非常重视。

　　为了这次聚会，几天前老师们就开始做准备，不仅要买烟酒菜肴、水果点心，还要置备纪念品。

　　聚会终于到了，那天放学以后，大队干部们忙完了自己一天的工作之后，都先后来学校。校长、教导主任在陪干部们娱乐，老师们帮炊事员忙做准备。饭前，老师们摆桌子、端板凳、端菜送饭；席间，老师们又轮番敬酒，给以恭维和祝福；饭后，老师们再一次的给他们递烟、倒茶，比招待自己的祖宗还要周到细致！