考试越多、越严格，人们的创造力就越低。华人跟欧美人比，创造力明显偏低。 过于看重考试的教育体系，考试就像一个指挥棒，老师的教学和学生的精力都是围着考试转。学生就很难按照自己的兴趣学习，常常产生厌学的情绪，所以这些地方的学生有一个特点，在中小学时期的国际竞赛中都表现不错，甚至成绩优异，然而到了大学、特别是研究生阶段，则就没有后劲儿。 考试有四大弊端，从事教育的人不可不知。 第一、很多重要的能力是无法考出来的，比如创造力、想象力、毅力、冒险精神等，它们都无法从试卷上反映出来。然而，这些能力对于科学研究、发明创造至关重要，比任何知识都重要。考试最有效的测验是知识和机械性的操作，所以考试成绩好的人往往是这两个方面的能力高，然而这两项能力与他们日后能否做出成绩并没有必然的关系。 第二、考题设计者的业务能力差别很大，对学科内容的把握能力悬殊，所以考题设计的质量也差别很大。不同质量的考题设计，会大大影响考试的结果。比如重视知识点的考题，那些死记硬背功力好的考生就能拿高分。还有一些考题过于难或者过于简单，都无法有效考察学生能力。 第三、考试的偶然性很大，比如说某一大题恰好某一考生复习到了，就可以拿高分；那些把精力放到其他问题上的考生，则得低分。最后的结果虽然分数差别很大，但是并不代表能力。考试中都有一些主观判断题，那么阅卷者的素质和评卷时的注意力将会很大程度上影响打分高低。 第四、分数的差别往往不说明问题。然而很多时候是一分决定命运，有些甚至是半分之差，一个人回家种红薯，一个人去读大学。 重视考试还表现在学生的选拔上。绝大部分的考生都要经过高考，根据分数的高低来决定上哪一级别的学校。即使一些大学有特招生，他们的要求也多与考试有关，要么是国际大赛上获得了什么奖，要么是学校自己出题考试，归根结底还是根据考试成绩定命运。 世界一流大学的招生有两个特点，一是标准的多样化，而是考试分数的宽泛化。他们也有考试，成绩优异者也是选拔的标准，然而你的社会服务出色，阅历丰富，也会被看做重要的资本。一些著名的大学还要对每一个考生进行面试，考察你的志向、意志品德等那些考试中无法反映出来的能力。 具有巨大弹性的考查制度，不拘一格选拔人才，是培养杰出人才的保证。而能否培养出杰出人才是衡量一所大学质量的重要指标。 每年我升学都是改革，我是试验品，我伤心，我忧伤，可是中国的教育者有视我们的感受么？每次轮到我升学，就是改革，试问我们是改革的牺牲品么？