一、说教材

　　我今天说课的题目是上海市二期课改教材七年级第一学期4.1众多的河湖，这节内容是在了解了我国的地形、气候的概况之后来学习的，学生已经有了一定的知识基础，可以通过教师的引导对所学的知识进行综合的分析、归纳。同时，本节又是后面学习黄河、长江的基础，因此有很多的知识点需要落实。

　　1、 知识与技能

　　能够理解河流与人类的关系。运用地图查找主要的河流、湖泊，判断江河的流向，识读内流河和外流河。通过阅读有关地图及相关资料，能说出我国主要河湖的概况，初步认识我国陆地水文的基本特点

　　2、 方法与过程

　　能够运用各类地理图表分析河流水文特征，初步具备分析地理事物的能力。

　　3、 情感态度与价值观

　　通过讨论学习，有深入研究某些知识点的愿望并树立珍惜和保护水资源的思想。

　　作为概述的内容总是比较枯燥，那么怎样把一个个枯燥的知识点让学生愉快而认真地接受，并愿意以此为基础积极探索是本课设计的重点。

　　通过读图，使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。

　　通过读图，使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。

　　水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识。

　　二、说教法

　　怎样让学生在积极的学习体验中潜移默化地落实知识点，是我考虑最多的。因此，在课前我给学生布置的活动内容很简单，只是一些资料的收集与介绍。其主要目的是让学生参与到课堂中来，由浅入深，以培养学生的学习兴趣和学习积极性为主，从而帮助学生树立想困难挑战的信心。

　　从初一学生的心理特征出发，我以小组竞赛的形式贯穿整节课，每次学生活动都给予一定的分数奖励，以提高学生的学习积极性。

　　同时以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。教学中要注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本章节的各种地图外，还要引导学生查阅"中国地形图"、"三级阶梯示意图"、"我国降水量分布图 "、某地的"气温曲线降水量柱状图"等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。

　　关于"内流区和外流区"的教学，可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入的海洋，总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点。（生源较差的学校可不讲水文特征。）

　　关于"我国的湖泊"的教学，可把此标题提前至第二个标题。在讲完内流河、外流河后，自然过渡到湖泊，湖泊也分为内流湖、外流湖，内流湖多为咸水湖，外流湖为淡水湖，两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区。这样安排，教学过程会比较顺畅。

　　二、教学流程

　　导入新课 学生主题发言

　　我国的河湖概况

　　的内流河、外流河和内、外流区域

　　南、北河流特征

　　三、主要教学环节实施过程：

　　导入新课（直截了当）

　　在学习了我国的地形和气候的概况之后，接着就来学习有关我国河流湖泊方面的知识。

　　师：河流湖泊与人类之间到底有什么关系呢？

　　两个小组带来了他们的观点。

　　生：第一组（历史爱好小组），从历史角度阐述河流的重要性，四大文明古国的河流等。采用主题发言，PPT演示。

　　生：第二小组，以小老师的方式，让全小组成员一起来阐述河湖在现代的作用。

　　师（总结）：两个小组的不同风格让我们共同了解了河湖的重要性与作用。我们不但要历史的看问题，前进的看问题，还要全面的看问题。（若学生没想到，老师要强调事物具有两面性，河湖也会给我们带来灾害，培养学生辨证的看问题。）

　　我国是一个水资源丰富的国家，根据统计：流域面积在100平方千米以上的河流5万多条，面积在1平方千米以上的天然湖泊有2800多个，总水量位居世界前列。

　　师：那么，我国主要有哪些河流和湖泊呢？

　　生：（每组限回答四个，要求指图回答，答题方式采用抽签方式。）

　　师：同学们都讲的很好，以下四个湖泊具体在哪一个省级行政区划呢？（青海湖、洞庭湖、鄱阳湖、太湖）

　　生：（抢答）

　　师：那里有怎样美丽的风光呢？下面请旅游爱好小组（第三组介绍其中四个湖泊的美丽风光）

　　师：接下来，请同学们观察这些河流是否注入海洋，并举例说明。（请2~3位学生回答）

　　生：（略）。

　　师：我国有没有流入北冰洋的河流？

　　生：额尔齐斯河。

　　师：可见，我国有两类河流，一类是能够流入海洋的河流，叫外流河，它们的流域叫外流区；另一类是不能流入海洋的河流，叫内流河，它们的流域叫内流区。内外流区反映了我国河湖的两类最基本类型的分布状况。

　　师：指导学生识读、分析“我国的外流区和内流区”图，回答以下问题：

　　（1）我国内流区和外流区的分布有什么特点？

　　生：内流区主要分布在我国西北部，外流区在东南部；内流区面积小，外流区大。

　　（2）结合“中国干湿地区划分图”，说出内外流区各主要分布在哪些干湿地区？

　　生：内流区主要分布在干旱和半干旱区，外流区主要分布在湿润和半湿润区。）

　　（3）为什么内流河主要分布在我国西北部？

　　生：因我国西北部以干旱、半干旱区为主，这里降水量小于蒸发量，河流中的水易蒸发、渗透而消失，无法注入大洋。

　　师：请同学们在“中国河流水系图”中找出我国最大的内流河。

　　生：塔里木河

　　下面请第四小组介绍额尔齐斯河和塔里木河。

　　师：影响我国内外流区分布的原因是多方面的，除了同学们所说的降水与蒸发原因外，地形的影响也是很重要的。所以内外流区的分布与我国降水量、干湿区的分布又不完全一致。

　　师：从刚才的很多资料中，我们可以知道不同的河流有很大的差别，甚至同一条河流不同时间，不同地方也有很大差别，那么了解一条河流，我们应当研究她们哪些方面的特征呢？（抢答）

　　生：（学生可以从各个方面谈，例如：可以从历史的和现实的状况，可从河流的宽窄、支流、流域面积等水系特点；也可以从水量、流速等等水文特点谈）

　　师：大家说的都很对，但是在上述众多方面中，以研究河水的特点最为重要。通常我们把河水的变化和运动特点叫河流的水文特征。主要包括河流的水位、流量、含沙量、结冰期等方面的特点。

　　师：指导学生读图回答以下问题：

　　（1）河流的水文特征主要受哪一种自然因素的影响？

　　生：气候。

　　（2）我国外流河主要位于什么气候区？

　　生：季风气候区

　　（3）根据季风气候区降水、气温的特点，说明我国外流河有哪些共同的水文特点？

　　学生活动：根据气温图表研究南北河流结冰期；根据降水情况比较南北河流流量大小，汛期长短；根据植被情况判断含沙量。

　　生（总结）：我国秦岭一淮河一线以北一月平均温在0℃以下，所以秦岭一淮河以北广大地区河流冬季结冰，结冰期越向北越长；由于降水量的差别，所以南方河流流量较大，北方河流流量较小；由于降水集中在夏季，而冬季少雨，所以外流河夏季为汛期，南方河流汛期长而北方河流汛期短。

　　师：可见，我国外流区地域广阔，各地气候、地形等等自然条件差异很大，所以不同地区外流河的水文特征区别也很大。刚才我们就以秦岭-淮河为界研究了南北河流的不同特征。

　　师：这节课，我们主要学习了我国河流湖泊的概况，研究了南、北方河流的不同特征，具体的河流我们将在接下来的课上继续学习。