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《生态系统的结构》复习课说课稿

发布时间:2022-03-09 13:51:53

  一、教材分析

  《生态系统的结构》这部分内容是高中生物必修3第5章的第一节内容,主要包括生态系统的概念、生态系统的结构和食物链食物网等主要内容,教材中以池塘生态系统为例,介绍生态系统的组成成分,并总结出生态系统的结构模型,让学生对生态系统这一概念有个整体的把握。在此基础上,通过进一步阐述生态系统中生产者、消费者通过复杂的营养关系形成食物链和食物网。物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的,因此,本节内容是后续学习的基础。

  二、教学目标

  根据江苏省的高考说明,《生态系统的结构》这一部分内容在高考说明中是A等级,即为了解,所列知识点要能在相对简单的情境中识别和使用它们。结合学生知识水平,拟定教学目标如下:

  1、知识目标

  (1)了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构

  (2)理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系

  (3)掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系

  2.能力目标

  通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构,培养学生分析综合和推理的思维能力。

  3.情感目标

  通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网,渗透普遍联系的辩证观点的教育;通过了解生态系统的组成成分,渗透“人是生态系统中一员”的观点,从而对学生进行生态观点的教育。

  三、重点、难点分析

  1.教学重点 生态系统的组成成分及四种组分的功能地位及相互关系

  2.教学难点 食物链和食物网中各种生物的关系及其数量变化关系

  3、重难点的突破 利用知识填空、判断举例、学生板演四中成分的关系,四种成分的判断,练习来突出重点,利用知识填空,学生归纳总结,教师讲解,习题训练来解决难点。

  四、教学方法

  围绕本节课的教学目标与教学内容,在课前制定有针对性的复习目标,并要求学生以作业的形式提前复习,教师认真批改。授课中以板书和多媒体课件为辅助手段,采用启发式、讨论式、讲练结合等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析研究,以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路,使学生对本节知识有个系统的认识并加以掌握。

  五、学习方法

  通过思考、分析、讨论、练习等多种学习方法,使学生本身对本部分知识有较好的掌握,对高考题有个正确的认识,理解高考的重难点及试题的难易程度。

  六、学情分析

  本节内容与学生的日常生活联系较多,如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等,对于自然生态系统,学生或多或少有些了解,所以,本节内容的学习,可以在这些经验的基础上来展开。

  七、教学过程

  1、课前热身

  请据图回答:

  (1)该图所示成分构成一个 ,阳光是它的

  (2)图中含能量最多的生物类群是 ,处于最高营养级的生物是 。

  (3)蛇占有 条食物链,占有的营养级有 。

  (4)螳螂和黄雀之间存在 关系

  (5)若螳螂全部迁走,则黄雀的数量将会 。

  (6)动植物尸体是由图中的 通过 和 这两种作用分解的。因此该生物在生态系统的 中起着重要作用。

  通过一个题目来检测学生对这部分内容掌握的情况,使学生知道哪里有问题,上课时要认真听讲;也能使老师清楚存在的问题,对于问题能更好的重点讲解。

  2、知识网络

  3、要点讲解和练习

  一、生态系统的概念及类型

  [P201回扣基础要点一]学生整理基础知识,完成[练一练]

  二、生态系统的组成成分

  [P201回扣基础要点二]学生整理基础知识,

  [判断下列说法是否正确,如果不正确请说明]

  1、细菌都是分解者

  2、动物都是消费者

  3、生产者都是绿色植物

  4、植物都是生产者

  5、温度是非生物的物质和能量

  [P202考点突破考点一]生态系统的组成成分

  (1)生态系统中四种成分的联系 学生看书记关系图,后板演,教师分析四中成分的关系

  (2)四种成分的判断 上面一点内容理解透彻的话,这一个知识点就不需要多讲解,学生回答就可以了。

  [P202对位训练1、2、3]

  三、生态系统的营养结构

  [P201回扣基础要点三] 学生整理基础知识

  通过一条食物链:草 → 兔 → 狐 →狼 来分析各种生物分别属于哪种生态系统的组成成分,营养级别,所属生物类型,营养状况,内容较简单,采用学生回答的方式。

  最后,学生前后相互说写食物链中需要注意的要点,讨论好后,请学生来回答。

  [P203对位训练4、5]

  [P203考点突破考点三]食物链(网)中各营养级生物数量的变动

  举例分析食物链和食物网中生物数量的各种变动情况

  [P203对位训练6、7、8]

  最后,回到知识网络,回顾小结本节课的内容和重难点。

  八、作业布置

  定时检测 P325 第36课时 生态系统的结构

  九、课后反思

  这节课复习的知识比较简单,所以在备课时就决定采取教师少讲,学生多背,多说,多练的方法,但是学生的说背练多了以后,课堂上的时间相对就较难把握,因为像这样的基础复习要照顾到全体学生,让每个学生都动起来,让每个学生都参与到课堂中来,使每一个学生通过一堂课都有所收获。所以,在以后的教学中,在备课时,在课前,对学生对每一部分知识的掌握情况要做更好的了解,这样能更好备好课,把握课堂上的每一分钟。

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