教学目标:

　　1、情感态度与价值观：

　　意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。

　　2、能力：

　　学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

　　3、知识：

　　认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。

　　教学重点：

　　意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。

　　教学重点的分析：

　　1、从课程标准说明：

　　《我们都是一样的》是四年级下册第一单元，这个单元的主题是“同在蓝天下”，而《我们都是一样的》为第一单元第一篇课文，教学用书明确提出本课对应的课程标准内容是：知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

　　2、从教育学、心理学理论说明：

　　让学生体验被他人轻视、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通过故事《大山的回应》告诉学生尊重是相互的，，然后从故事《是谁搞的恶作剧？》“走近曾宇”，明白人有所短，也有所长。从学生的生活出发，呈现的情境全都源自学生的生活，学生容易感受、体会、明白，从而完成教学重点的任务。

　　教学重点解决方法与过程：

　　活动准备：

　　1、准备一个精致的小纸箱，作为班级的“悄悄话”信箱。

　　2、请学生将自己被人轻视、嘲讽的经历和感受记录下来，投进信箱里。

　　3、制作精盖美的“贴心卡”。

　　4、课前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。

　　活动一 “悄悄话“”信箱

　　1、教师扮演知心姐姐，让学生写下一次自己被别人瞧不起时的心理感受，并将它投入悄悄话信箱。

　　2、教师随机抽出几张读出来，但要隐去主人公的名字。并将学生感受最深的体验写在黑板上。

　　3、知心姐姐发问：当你遇到画面上的情形时，你的心理是怎样的？你最希望别人怎么做？

　　4、小组讨论：只要求别人尊重自己，自己不懂尊重别人，行吗？

　　5、听故事《大山的回应》

　　（教法学法的理论依据：回忆自己或感受别人被人瞧不起的经历和感受，能使学生身临其境地感受，能更好地理解互相尊重是人与人之间交往的一种心理需要。进行小组讨论，使学生的思想发生碰撞，让学生在交流中明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。）

　　活动二 猜一猜：是谁搞的恶作剧？

　　1、听录音故事：《是谁搞的恶作剧？》

　　2、将全班同学分成两组：认为是曾宇的为一方，认为不是曾宇的为另一方，双方讨论并派代表说出各自的理由。

　　3、小组讨论：如果是曾宇同学搞的恶作剧，我们该怎样帮助他？

　　4、（看图“走近曾宇”），看同学们是怎样帮助曾宇？

　　（教法学法的理论依据：听故事能激发学生学习的兴趣，为下面的驳论会作准备。全班分为两组来讨论，双方的观点和立场不同，能活跃课堂，让学生尽可能说出自己的观点，不论是认为是曾宇做的还是认为不是曾宇做的，都能让学生意识到人与人之间要互相沟通，学会理解和尊重他人。）

　　活动三 你能和他成为朋友吗？

　　1、（看书本3－4的四幅图）你能理解他们为什么这样吗？

　　2、小组讨论：遇到下面情况的人，你能和他成为朋友吗？

　　你的家境好，他的家境差；

　　你的学习好，他的学习差；

　　你的身体好，他的身体差；

　　你体能健全，他身有缺陷；

　　你灵巧，他笨拙。

　　如果做成朋友，你应该怎样做？

　　（教法学法的理论依据：让学生在讨论中明白道理，通过“你”和“他”的家境，学习，身体，体能的差异的比较，如果能成为好朋友，就要学会互相沟通，尊重、理解、宽容作同情。）

　　活动四 讨论：应不应该叫外号？

　　请同学说说哪些外号是你不愿意接受的？

　　当别人叫你不喜欢的外号的时候，你的心情怎样？你有什么好办法？写一写，说出来。

　　（教法学法的理论依据：让学生说说当别人叫你不喜欢的外号时，你的心情是怎样的，是从学生的实际出发，联系自己的经历来谈感受，从而明白给别人取外号是不尊重别人的行为，并提出解决的办法。）

　　活动五 小小故事会

　　请学生讲述课前收集的名人尊重别人的故事。

　　（教法学法的理论依据：收集和讲述名人尊重别人的故事，潜移默化的让学生向名人学习由此而得到启示。）