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11-20的认识说课稿范文

发布时间:2021-12-27 21:17:05

  一、 说教材

  1、教学内容;一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识(排队中的学问)

  2、教材所处的地位:

  “11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察、思考、合作交流学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课我分为三个层次进行教学;第一,先让同学回顾10以内的加减;第二,出示情景图,先让同学认真观察,找到数学信息,然后通过分发数字学具,让同学们自己先理解什么是“之间”,怎么算“之间”人数,第三,让同学到讲台上来实际演示课本情景图,巩固所学新知识。

  3、教学目标

  知识与技能:结合学生掌握的数数经验,安排了用数数的方法解决实际问题,学生继续经历解决问题的一般过程,培养学生的理解能力。

  过程与方法:通过实际活动,学生了解同一问题不同的解决方法。

  情感、态度与价值观:培养学生的理解能力,体会数学的乐趣。

  4、教学重点、难点

  学生学会解决求两数之间数字个数的问题

  解决问题方法的多样性和优化策略

  二、说教法与学法

  1、创设学生熟悉的情景图,学生通过观察,数一数的方法去理解“之间”意思。

  2、创设情境,学生通过数一数数学卡片,小组合作方式,自己讨论。

  3、创设游戏情景,学生通过上台演示情景图里面场景,用探讨反方式去巩固所学新知。

  三、教学过程

  一、 复习旧知

  1、我们已经学过哪些数字?请按照要求数一数

  12--19;20--14 (全班齐声回答)

  引导发现这些数字全部是由2位数组成的。

  2、开火车(出示口算题目)

  一组同学起来开小火车回答口算

  3、四小组比赛做题目,看那个小组最棒

  15是由( )个十和( )个一组成的

  1个十和8个一组成的数是( )

  20里面有( )个十,20里面有( )个1

  比14多1的数是( ),比14少1的数是( )

  二、创设情境,激趣学习新知

  同学们,你们喜不喜欢小动物,那现在老师带大家一起去动物园参观小动物,好不好?

  1、出示课件图片(同学们去动物园看大熊猫)

  说一说,你看到了什么?说一说,数一数。

  学生先独立数,然后同桌之间互相说一说,最后指名汇报。

  (同学们发现有效的数学信息)

  2、小丽说我排第10,小宇说我排第15

  要解决的问题是.......

  如图:小丽和小宇之间有几人?请同学想一想。、

  3、可以用什么方法来解答?

  小组合作讨论,集体汇报

  小丽是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇

  4、小组合作通过摆卡片的形式从11到15,从而发现中间有几人。

  师提问什么是“之间”(生讨论汇报)

  之间就是不算第一个和最后一个,中间的那些人。

  5、生上台扮演图中的场景,让学生更加明确“之间”意思

  6、除了数一数,我们还可以怎么解决小丽和小宇之间的人数?

  还可以画一画,可以用圆圈表示,去掉前面的和后面的圆圈,剩余中间的就是他们之间人数。

  三、应用新知,解决问题

  1.东东(我排第8);玲玲(我排第4该我滑了)

  2.练习十八;第五题

  四、课后小结

  通过这节课的学习,你又学习到哪些新的数学知识?

  五、布置作业

  练习册53页

  六、板书设计

  排队中的学问

  方法一;数数法

  10 11 12 13 14 15

  小丽 小宇

  方法二;画图法

  Ο Ο Ο Ο Ο Ο

  第10 第15

  小丽和小宇之间有4人

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