尊敬的各位评委、老师，大家好！

　　今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人美版美术第九册第十二课《人物与环境》。

　　一、说教材

　　本课属于“造型、表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境，使人物与环境和谐统一。产生截然不同的画面内容及视觉效果，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。

　　二、说教学目标

　　本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力和实践能力，设立以下三维教学目标：

　　1、 知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。

　　2、 技能目标：能够根据人物的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。提高学生美术的表现力，进而发展学生创造美的能力。

　　3、 培养学生观察生活和表现生活的能力。提高学生的创新能力和想象力，加强学生对美术的兴趣。

　　三、说教学重点与难点

　　重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维，使学生具有丰富的想象力。

　　难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向，添加适当的环境，表现活动内容和情节。

　　四、 说教法与学法

　　本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。主要采取“自主、探究”的学习方式。教师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。

　　五、说教学过程

　　（一）课程导入

　　“猜猜我在干什么”教师做一动作，学生猜老师在干什么，学生回答内容各式各样，问学生想不想知道老师到底在干什么，肯定所有同学的答案，因为大家把老师放在了不同的环境里，所以同一个动作有不同的解释，从而揭示课题《人物与环境》。

　　（二）讲授新课

　　1、讲授理念：认识主体与背景的关系，动作位置相同背景不同，表达的画面意思不同

　　课件出示人物形象，并提问：你能根据他们的姿态想象他们都在做什么吗？学生回答，然后结合书上给出的范例进行讲解。

　　2、 讲授理念：人物动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同。

　　继续课件展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，提问：当刚才那组人物位置发生变化时，你又能想出他们是在干什么吗？引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。留给学生思考时间然后提问。提问后结合书上给出的范例进行讲解。

　　在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。

　　3、讲授理念：同样姿势的人物通过旋转也会得到的不同效果。

　　展示出书上27页人物的图片，让学生思考，这个人物在干什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。用课件将这个人物变换角度，提问“现在你们再思考一下他在干什么？”再将人物变换另一个角度，再提问“这会儿他在干什么”可以将人物旋转一圈，得到的学生的答案会变得五花八门。接着欣赏学生作品引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会有截然不同的效果。

　　这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，使学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。

　　4、课外拓展

　　课件出示几组不同动作的人物图片，让学生结合本节课所学尽情发挥想象，想象这些人物在不同环境中能干什么，位置发生变化后能干什么，角度发生变化后又能干什么。

　　5、表现创作

　　要求：学生自愿选择课本提供或老师提供课后拓展或自己创作一组人物原型，自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。教师巡视辅导，帮助学生更好的完成作业

　　6、作业展评

　　对画的出人意料的作品给予“特别创意”奖，鼓励创新意识强的学生，对画面效果出色的作品给予“绘画能手”奖，鼓励喜爱绘画的学生。

　　在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。学生展示作品并相互评价、相互学习。

　　7、课后小结

　　欣赏一组图片，感受人物与环境的关系，引导学生会观察生活中的人物，发现生活中的美。

　　六、板书设计

　　12、人物与环境

　　七、 结束。

　　各位领导，老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。

　　我的说课完毕，谢谢。