一，说教材

　　《看雪》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第三单元第12课的课文。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴进学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。

　　二、说学情

　　海南没有雪，所以雪对于我们的孩子们来说是既神秘又新奇的事物。对于雪他们有着向往之情，这种心情与文中台湾孩子们想看雪的的心情正好不谋而合。因此在理解课文上这也是一种优势。同时，小学二年级的学生好奇，爱玩爱动，他们富于想象，容易进入虚构的情境，对课文蕴含的“海峡两岸人民旗幡祖国统一的愿望”领悟有困难，对话与的情感揣摩能力不够，因此需要适当指导。

　　三、说教学目标

　　针对课文特点和二年级学生的实际，确定本课时如下教学目标：

　　正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。

　　有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

　　四、说教学重难点：

　　重点：通过重点词句，体会孩子对雪，对北京的向往之情。

　　难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。

　　五、说设计理念

　　本课以对话为主，内容浅显易懂，教师不必作过多讲解，让学生在原汁原味的对话中感悟台湾生向往祖国北京，北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情种经历一次熏陶。

　　六，说教法、学法

　　本文内容和儿童生活有一定的距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学本课我采用图文结合，换位思考，合作探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。

　　创设多种形式的朗读活动，促使学生乐而不疲地把书读好。激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书，乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。

　　创设向台湾小朋友发出邀请的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力。

　　七、说教学过程

　　（一），复习导入

　　1、复习生字词，更正上节课生字作业中的写错得较多的生字。

　　（这一环节以生字复现的方式检查巩固了第一课时的知识。）

　　（二）学习课文

　　1、 回忆上节课出读课文时都读懂了什么，了解初读情况。

　　2、在读课文，还读懂了什么？

　　3、学习第九自然段。

　　4、学习第一、二自然段。

　　5、（根据实际情况，通过先教学雪景，唤起对学生本身对雪的向往之情，再学习第一、二自然段了解台湾为什么不下雪，孩子们只能在商店的橱窗里看用洁白的棉花做成的雪而产生的想看真的雪的心情就能产生共鸣。）

　　6、学习3~11自然段。

　　分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

　　7、 配乐朗读

　　〔阅读教学应有层次性，目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书，乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕

　　（三）拓展

　　给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到北京来做客。

　　[这种合符学生心理的邀请活动能激活学生的情感世界，在邀请中学生自然而然地运用课文中的字词句，这是一种完全自觉的运用，对今后将产生持久的活力]