一、文化背景：

　　大禹陵是绍兴的爱国主义教育基地。大禹治水，不用“堵”而用“疏”，开深排水，决九川，距四海，十三年劳身焦思，千里奔波，沐风浴丽，终于驯服了泛滥洪水。而其“三过家门而不入”的典故，更是传为美谈。这不能不让我们想起新时代的“大禹”。九八年的兴灾，让无数百姓失去了家园，涌现了无数“李向群、高建成”和无数“巾帼英雄”，他们为挽救人民生命财产，背沙包，打木桩，与时间赛跑，超越人体极限，甚至牺牲自己年轻的生命。作为一名中学生，尤其作为一名绍兴的中学生，你可曾想过，如果有豪情，没有坚强体魄和吃苦耐劳的品质，你能有多长时间与洪水搏斗，与身体极限挑战。今天，让我们通过模拟“大禹治水”，“抗洪抢险”的演习，一方面体验和感受抗洪抢险的情景，进行一次爱国主义教育。另一方面，在教学中渗透“健康第一”的思想，通过实践能力的培养，挖掘学生的创新意识，调动自主学习的积极性，培养学生的体育能力，为终身体育打下基础。

　　二、教育背景

　　背景1：素质教育的深入，促使体育教育必须改变以往的应试教育模式。

　　让学生的被动学习转化为主动学习，体现汗与笑结合的“快乐体育”

　　让学生在安全、快乐、和谐的氛围中育心、强体，让身心充分展示。

　　背景2：学生自接受体育教育以来，由于教材的单一重复，手段的千篇一律，所以学生对体育课缺乏兴趣与热情。

　　背景3：女生到了高中阶段，一方面由于学习压力加重，活动时间减少，学生的营养丰富，使正牌生长发育高峰的学生开始发胖，另一方面，受传统教育的影响，女生普遍不爱动，怕运动。所以此阶段的女生活动积极性不高，活动能力弱。

　　介于以上种种情况，本次课通过模拟“抗洪抢险”的教育模式激发学生的学习兴趣与动机，培养他们敢于冒险，善于克服困难的品质，同时也通过以文化背景为主线的体育教育模式，来弘杨大禹精神，对学生进行学友我家乡、爱我祖国的爱国主义教育。

　　三、以文化、教育为背景确定教材内容：模拟“抗洪抢险”

　　四、教材分析与处理

　　本课以大禹治水为背景，通过模拟“抗洪抢险”场景进行体育教学。教材主要采用以一套全新的实践操作为教学手段，通过创新的形式，发展学生的自主能力，改善学生的学习方式，促进学生的身心全面发展。教师以“抗洪抢险”为场景，首先进行思想、体育的动员，通过图片、多媒体进行思想教育，再通过自编自舞（如划船、锄地、捕鱼、做人增等）的动作进行准备活动。其次，抢险现场的布置：

　　（1）把后勤部准备的沙包、沙球、实心球、水桶、木桩等运送到抗洪他们前线设置障碍。

　　（2）安排路线：过独木桥——淌过泥沙处——越过小山坡——摸过水雷处——抗洪抢险前线。

　　（3）在抗洪抢险前线把运送来的材料筑成有规则的几何图形，看谁能在短时间内，按要求完成任务。通过这种模拟教育的新形式，发扬大禹治水精神让学生用真心唤动力，使女生克服怕苦、怕脏、怕出汗的思想，同时加强对学生进行忧国忧民、为祖国而刻苦锻炼的品质教育。

　　教材的组织形式：教师把授课班级分成两队，并认命队长，制定好规则。（其中请假学生组成医护小分队兼裁判员）然后队长负责选好组长，分配任务，教学中充分发挥学生的自主性，调动学生的积极性，并发挥他们的创造力，想象力，在短时间内安全，有效地完成任务和给学生营造一个既紧张又活泼、和谐的课堂氛围，让学生在玩中学，玩中乐，玩不育。

　　教 案

　　一、焦点访谈

　　引入：绍兴是一个文化名城，有丰富的文化底蕴，一方水土养一方人，从禹到鲁迅，从西施到秋瑾，为国为民，劳身焦思，才造就了绍兴的今天。看绍兴纵横交错的河道，人工造就鉴湖、东湖等。

　　提问：例举绍兴作为文化名城，造就其水乡特色的几位故人？

　　学生发言：（大禹、马臻、汤绍恩等）

　　提问：大禹精神表现在哪些方面？

　　请二到三位学生发言。

　　小结：大禹治水，兴建水利，改造自然，造福后人，其敬业、科学、为国为民分忧的精神，是现代中学生追求的目标。

　　二、多媒体教育

　　(1)《大禹治水》图片，视频（绍剧片断）

　　(2)“决战三江”视频（片断）

　　三、抗洪抢险

　　本次课以“大禹精神”为背景，模拟“抗洪抢险”的现场进行体育教学，要求在练习中发扬大禹精神，克服怕苦、怕脏、怕累的现象，充分体现团结、协作的集体主义品质。在模拟现场，要求严格执行规则，并随时随地进行安全教育。具体练习如下：由队长负责分配好工作，首先把后勤部准备的沙包、沙球、实心球、木桩、装满水的桶按规则规定逐个运送到抗洪前线（沙包、桶、木桩可以两人抬），其路线：先过独木桥——（用体操凳代替）——淌过泥沙地（用海绵垫代替）——越过小山坡（用台阶代替）——再摸过水雷处（放置手榴弹作水雷，碰倒它时间3秒）——最后到达抗洪前线（在此要求有专人负责筑成几何图形）。经总指挥（教师）验收后，根据成绩赛出优胜者，进行鼓励，表扬，让学生在汗水与笑的气氛中体会成功的喜悦。为了体现公平竞争，本次课采用二局制形式。在比赛中，请假学生组成的医护小分队兼裁判，一旦发现问题马上汇报总指挥进行处理。

　　四、实话实说

　　总指挥宣布任务完成，“抗洪抢险”结束，接下来是实话实说时间，先由双方队长发言（主要围绕运送过程谈体会、感想）

　　再由学生自由言说。

　　议论积极，总指挥适当穿插点评。

　　总指挥归纳：

　　本次活动主要是让学生在练习过程中体验抢险、运送过程的紧张与有序，通过拎、抱、抬等方法发展身体素质，改善学生的学习方式，培养其自主学习、团结协作的意识，现时渗透“大禹精神”，对学生进行爱我家乡爱我祖国的教育。教学中落实“健康第一”的指导思想，让学生了解在终身体育中一切要以健康、安全为第一；生活中，要克已奉公，以大局为重，以“大禹精神”激发自己，做一个合格的中学生。

　　五、场地、器材：

　　(1)体育馆、多媒体教育用具

　　(2)室外空地一块，已备的木桩、沙包、沙球、实心球、手榴弹、台阶、体操凳、海绵包各若干。

　　点评：何伟丹老师的《抗洪抢险》一课的设计，围绕“健康第一”的指导思想，以“大禹治水”和解放军战士在抗洪第一线“抗洪抢险”为题材的内涵，积极创设民主、和谐、快乐、主动的课堂氛围，以境促学、以教创情，培养学生的创新精神，提高学生综合能力，调动学生自主学习的积极性，着眼于培养学生的体育实践能力，为学生的终身体育打下基础。

　　本课设计的创意和特点有：

　　1.教材主要采用以一套全新的实践操为教学手段，通过拓宽、重组、创造，打破了传统的教学方式，并将思想品德教育渗透到教学之中。

　　2.教法的选择有新意，这种新型的教学形式，给学生营造了一个既紧张、热烈，又活泼和谐的课堂氛围，改善了学生的学习方式，发展了学生的自主学习能力。

　　3.教学内容处理恰当，能紧扣《抗洪抢险》主题，创设战胜重重困难奔赴抗洪前线、奋勇抗洪、胜利归来等情景与教学内容有机结合，充分调动了学生的学习积极性。