一.根据课文填空。

　　1.课文写了作者（）次经过鸟的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），没有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ），所以他赞叹说（ ）。

　　2.从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（）到（）的顺序写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（ ）等词语看出来，“茂盛”可从（ ）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（ ）、（ ）、（ ）等方面写的。

　　3.从（ ）、（ ）、（ ）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上“鸟多”，可从（ ）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（ ）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的（ ）（ ）等方面写的。

　　4. 课文结尾一句里前边的“鸟的天堂”加引号是因为（ ）。

　　二.抄写文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。

　　三.回答问题。

　　1.文章开头讲了什么？它和下文哪个地方有联系？

　　2. 是什么原因使这棵大榕树成了鸟的天堂？

　　四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

　　五.阅读同学作文，回答问题。

　　校园的初夏早晨

　　青岛唐山路小学六年级一班庄国权

　　因为今天早上坐车顺利，我第一个走进了校园。周围那么寂静，淡淡的晨雾，如轻烟似的缠绕在校园里几棵高大茂盛的杨树松树上，树叶缝里不时传出鸟儿嘹亮的歌声。花坛里，月季翠绿的叶上点缀了晶莹透亮的露珠，乍开的花朵浓艳的红色仿佛要流下来。几只红蜻蜓正在花坛上悠闲自在地飞来飞去。昨夜的一场小雨使操场十分滋润，清新的泥土气味，使我心旷神怡，神清气爽。

　　不知不觉间，乳白的太阳渐渐加强了它的光芒，最后一点儿薄雾也汇进了它的光辉。杨树松树叶子绿得光鲜，有的泛着点点银光。蜻蜓和鸟也不知到哪里去了。

　　欢笑着，呼唤着，跳跃着，追逐着，同学们戴着鲜艳的红领巾背着书包陆陆续续地来到学校。校园里顿时喧闹起来，值日生在操场上用扫帚扫地，排球队的队员在操场“嗨嗨”地叫着发球扣球接球，琅琅的读书声从各个教室传出来。老师们步履匆匆地夹着书本向教室走去。

　　啊！新的一天开始了。

　　1. 文中哪里写了静态事物？是从哪些方面描写的？

　　2.文中哪里写了动态事物？是从哪些方面写的？

　　3.文章表达了怎样的思想感情？你是从哪里感受到的？

　　六.从下面题目中选一个写作文。

　　1.为“鸟的天堂”写一篇解说词。

　　2.用动静结合的方法描写一处景点，让没去过的人了解这个景点。