教学内容

　　教科书第115页第4题和练习二十六的第5～８题。

　　教学目的

　　使学生通过对比加深对归一、归总应用题数量关系的认识，提高解答这两种应用题的能力。

　　教学重点

　　使学生进一步了解归一应用题，正确解答此类应用题。

　　教学难点

　　学会画线段图，分析题中的数量关系。

　　教具准备

　　将第115页的第4题分别写在几块小黑板上。

　　教学过程

　　一、对比复习

　　1、教学第115页第4题第（1）、（2）题。

　　教师挂出写有第4题第（1）题的小黑板。让学生自己默读题目后，指名回答题目的已知条件和问题，再让学生独立解题（学生分步列式解答或列综合算式解答都可以）。教师巡视时，进行个别辅导。做完后，教师分别让分步列式和列综合算式的学生说明解题思路和列式理由。

　　教师挂出第4题第（2）题的小黑板。让学生比较第（1）、（2）题的相同点和不同点，引导学生回答：第一、二个条件是相同的，第三个条件不相同，第（2）题的第三个条件正好是第（1）题的得数。让学生独立解题，教师巡视。

　　教师让学生说明这两道题解法上异同点，引导学生回答：它们都是先求出每人要摆多少盆花，再根据第三个条件的不同，求一共要摆多少盆花或求需要多少人。

　　2、教学第4题的第（3）、（4）题。

　　教学过程跟前面相同，故略。

　　教师让学生说明这两道题解法上的异同点，引导学生回答：它们都是先求出一共要摆多少盆花，再根据第三个条件的不同，求需要多少人或每人摆多少盆花。

　　教师要求学生看第115页上的第4题，想一想这四道题有什么联系和区别？引导学生回答：这四道题说的是同一件事，即同学们摆花盆。由于已知条件和问题的变化，第（1）、（2）题与第（3）、（4）题分为两组应用题。每一组应用题的第一、二个条件和问题的变化，第（1）、（2）题与第（3）、（4）题分为两组应用题。每一组应用题的第一、二个条件是相同的。不同的是第一组国先求每人要摆多少盆花，第二组要先求出一共要摆多少盆花。然后再根据第三个条件求出得数。

　　二、课堂练习

　　1、做练习二十六的第5题。

　　教师让学生把得数写在题目的后面。做完后，集体订正。

　　2、做练习二十六的第6题。

　　让学生认真审题，再列式计算。教师巡视，进行个别辅导。做完后，集体订正。

　　3、做练习二十六的第7题。

　　学生读题后，教师问：这道题实际上给出几个已知条件？（摆一个正方形要用4根火柴棒，摆一个三角形要用3根火柴棒，实际给出3个已知条件。）

　　学生做题时，教师巡视，帮助学习有困难的学生。做完后，再问：用这些火柴棒，摆三角形比摆正方形多几个？

　　4、做练习二十六的第8题。

　　学生读题后，教师让学生想：这道题应先算什么？后算什么？巡视时，教师要对学习有困难的学生提示先求长方形的周长。集体订正时，让学生说明列式的理由。