一、教材分析

　　《树上的鞋》是冀教版小学语文四年级下册第二单元的一篇略读课文。本单元的主题是：动物是人的一面镜子。

　　本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。

　　“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。

　　课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。

　　第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。

　　第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。

　　第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。

　　第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。

　　第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了

　　二、教学目标

　　根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

　　1、正确书写9个生字。

　　2、了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”的意思。

　　3、能够恰当地想象后来发生的事情。

　　教学重点：培养阅读能力，理解“我”是怎样自然地用鞋子为雏鸟搭窝的。

　　教学难点：认真阅读课文，深入理解“我”天真、善良、质朴的特点。

　　三、 教学设想

　　围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重听、说、读、写的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。

　　在教法上，我力求给学生创设宽松的学习环境，如在理解“依偎”一词时我给学生做示范，让学生在学习语文时找到轻松的感觉；我设计的板书力求简单、美观，给孩子们视觉上的享受；另外，给孩子们的评价语尽量多元化，让孩子们在精神上体会成功的喜悦等等。在这种轻松、愉快的氛围中学习，能充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文内容。

　　在学法上，引导学生采用“自读、自悟”的学习方式，达到“教是为了不教”的目的。

　　四、教学程序

　　（一）、导入新课

　　1、（板书课题，齐读课题）

　　（新课的导入力求简洁，体现“简约语文”）

　　（二）、检查预习，指导生字。

　　（设计这一环节的目的是检查学生的预习情况，督促学生预习能力的逐步形成。另外，通过检查预习，还可以为教师的课堂教学结构提供有力依据。）

　　1、昨天，给大家布置了预习的作业，敢不敢接受老师的挑战？（出示生字词：掘土 蟋蟀 厉害 雏鸟 饼干 攀登 依偎 亲吻）

　　2、学生说课文的主要内容。（板书：鞋 家）

　　（三）、自读课文，感悟内容。

　　（新课标指出：略读课文的教学，把握课文主要内容是基本的阅读要求，充分发挥学生的主体作用，培养学生自读能力是重要的教学目的。所以，我采用的是“自读，自悟”的学习方式。我设计的问题是：“我”为什么不直接把小鸟送进窝里？有哪些原因？）

　　自读提示：

　　“我”为什么不直接把小鸟送进窝里？有哪些原因呢？在书上勾画出有关句子，然后用自己喜欢的方式读一读。

　　（四）、交流评议，指导朗读。

　　1、树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）

　　2、小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）

　　3、小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）

　　（指导朗读，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）

　　师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？

　　（生可能说是“靠着”的意思。）

　　师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？

　　（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。）

　　师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）

　　指名读这句，体会依偎的意思。

　　联系上下文理解“依偎”的意思

　　师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的挨在一起。

　　师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。

　　（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。 ）

　　小鸟之所以能跟妈妈依偎在一起都是因为有了“我”的……

　　生：

　　师：板书：爱 画图

　　(五)、拓展延伸

　　（请同学们想象后来会发生怎样的故事。这个环节的设计旨在实现《课程标准》里倡导的实现阅读与口语交际的结合；阅读与“小练笔”的相辅相成；阅读与综合性语文活动的融会贯通；阅读与学生生活的有机结合……）

　　师：“我”把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下回到家后又会发生什么事呢？请同学们写出来，讲给小组的同学。

　　(六)、布置作业：

　　续编故事，把自己的故事讲给小伙伴听。

　　(七)、板书设计：

　　8 * 树上的鞋

　　鞋-------------挂在树上-------------家

　　人与自然 和谐相处