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有意思的名字的说课稿

发布时间:2021-12-28 01:43:46

  尊敬的各位评委、老师们:

  有意思的名字的说课稿

  大家好!

  今天,我说课的内容是小学四年级自编口语交际教材《有意思的名字》。每个人都有一个名字,而名字又有怎样的来历和寓意呢?对于小学四年级的孩子来说,这是一个非常有趣的话题,这是一个充满生活气息的话题。

  下面,我将从本课的教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

  首先,说教学目标。

  口语交际能力是现代公民的必备素养,新课程标准指出:我们应从小培养学生倾听、表达和应对的能力,训练孩子们文明地进行人际沟通和社会交往。下面,我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度来说说本课的教学目标。

  知识与能力目标:

  1、了解自己名字的来历,能把自己名字的来历说清楚。

  2、认真倾听他人的发言,了解他人名字的来历并能正确转述他人名字的来历。

  3、培养学生用普通话进行口语交际,做到文明有礼、大方得体。

  过程与方法:

  竞猜谜语走进名字 开放课堂互动交流 欣赏趣名再创语境

  采撷祝福传递友情

  情感、态度与价值观是:

  能从名字的来历中体会长辈对自己的关爱和期望,教会学生真诚地祝福他

  人,体验送出和收到祝福时的快乐

  二、说教学重难点

  教学重点 :1、能把自己名字的来历说清楚。

  2、认真倾听他人的发言,能正确转述他人名字的来历。

  教学难点是:1、体会自己的名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期望。

  2、学会真诚地祝福他人,体验快乐。

  三、说教法学法。

  在教学中,我遵循“口语交际要在具体的交际情境中进行”的原则,把家长请进课堂,让孩子与家长、孩子与老师、孩子与孩子多角度多方位地进行互动交流。

  四,说教学过程,这是我说课的重点。

  根据口语交际的课型特点,我巧妙地设计了一个“温馨提示”,把口语

  交际的训练要求贯穿其中。本课的教学过程分为四个环节:1、竞猜谜语走进名字;2、开放课堂互动交流;3、欣赏趣名再创语境;4、采撷祝福传递友情。

  第一个教学环节:竞猜谜语走进名字

  上课伊始 ,我就亲切地问:“孩子们,你们喜欢猜谜语吗?今天,我们不猜动物,也不猜植物,就猜猜咱们班上同学的名字。好吗?请看大屏幕:谜语1:龙腾虎跃 鹏程万里 自由飞翔;谜语2:春天来了,桃花醒了,李花也醒了。欣赏着圣洁高雅的李花,让人心旷神怡。

  这有趣的谜语可以一下子激发起学生对名字的兴趣,学生开始活跃起来,准能猜出是“龙鹏飞”和“李心怡”这两位同学的名字。从而自然巧妙地引领孩子们走进本节口语交际的主题——有意思的名字。

  接着我出示三个中国人的名字“李白”、“诸葛亮”、“司马光”和两个外国人的名字“哈利.波特”、“达.芬奇”。请孩子们仔细观察,看看中国人的名字与外国人的名字有什么不一样?这一环节的设计非常简单,其目的是让孩子们知道:中国人的姓有单姓和复姓,姓在前,名在后;而外国人的名字姓在后,名在前,并且姓和名之间有一个小圆点。

  第二个教学环节:开放课堂互动交流

  我先请同学们欣赏大诗人李白起名的故事,故事大概是这样的:传说李白出生后,父母想给他起个好名字,可是到了七岁,名字还没起出来。一年春天,李白的父亲对想作一首春日绝句,但是,只想好了前两句“春风送暖百花开,迎春绽金它先来。”李白的母亲一听,续上一句“火烧杏林红霞落”,母亲的话音刚落,李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”,父亲一听,拍手叫好。发现这句诗的第一个字正是自家的姓,最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅。于是立即给儿子起名“李白”。希望儿子人如其名,做一个圣洁高雅之人。

  当孩子们欣赏完李白起名的故事后,我紧接着说:“孩子们,老师相信你们的名字肯定也有一个美丽的来历,谁来告诉大家?”同时弹出第一个温馨提示:说清楚 乐表达 认真听 然后,请几个孩子拿出自己制作的精美书签,到展示台畅谈自己名字的来历。(师模拟:Hello,大家好!我叫胡若曦,这个名字是我爸爸给起的。听爸爸说,我出生的时候刚好晨曦初露,所以起名为“若曦”。他们希望我天天充满朝气!健康美丽!我的名字好听吧。谢谢大家!)当胡若曦同学介绍完自己名字的来历时,我请其他同学为她送上真诚的祝福。

  接下来我打算进一步开放课堂,为孩子们多角度全方位地创设互动交流的平台。第一个平台是盛邀家长引领互动,第二个平台是电话采访双向互动,第三个平台是自由采访多向互动。

  首先说第一个互动平台:“盛邀家长引领互动”。我隆重请出两位家长,让学生扮演小记者去采访家长,请家长现场解说给孩子起名的故事。采访之前出示第二个温馨提示:主动问 有礼貌 用心记 在采访中,家长殷切的期望、真诚的祝福、温馨的拥抱,使整间课室充满浓浓的亲情。

  接着进入第二个互动平台:“电话采访双向互动”。这个环节我是这样设计的:我高高地举起手机,对孩子们说:“孩子们,现在谁想打电话了解自己好朋友名字的来历?”课堂气氛马上活跃起来,我随机把手机递到一个孩子的手中,同时出示本班同学的电话联系录。孩子便兴奋地站了起来拨通了好朋友妈妈的电话。(模拟:“阿姨,您好!我是长安中心小学四(1)班的学生苏怡心,是您孩子朴妍熹的好朋友,我觉得她的名字很有意思,请您告诉我她名字的来历,好吗?谢谢!”)于是阿姨在电话的另一头详细地解说了朴妍熹名字的来历。(再次模拟:“哦,原来‘妍’是美丽,‘熹’是早晨的第一缕阳光,这个名字太有意思了。谢谢您,阿姨!您真会起名字!祝妍熹每天都朝气蓬勃,健康美丽!”)

  第三个互动平台是:“自由采访多向互动”。为了让温情继续延伸,我请孩子们下位与同学、与老师互动交流,了解同学和老师名字的来历。

  最后,我进行总结:一个名字就是一份关爱,一个名字就是一个希望。有的名字取自于时间,有的名字取自于地点,有的名字来源于小诗文,有的名字由世界万物得到启发。小小名字蕴含着丰富的知识,充满了智慧和情趣。

  第三个教学环节:欣赏趣名再创语境

  我们知道,取名字是一门艺术,也是一门学问。谁都希望自己的名字好听、响亮、有意思。好听的名字可以激励一个人前进。我收集了生活中几个有意思的名字:于得水、潘长江、刘国梁、刘翔,问孩子们:“你觉得哪个名字特别有意思?看到这个名字,你一定有许多话要对他说。”孩子们一看到“刘翔”这个家喻户晓的名字,一定会欢呼雀跃。这时,我相机出示刘翔跨栏的精彩照片,请孩子们畅谈心目中的世界冠军——“刘翔”。有的孩子可能会说:“刘翔大哥哥,你太厉害了,你是我心中的偶像。”也有的孩子可能会说:“刘翔大哥哥,你在2004年雅典奥运会上获得男子110米跨栏世界冠军,真了不起!”当孩子们说完,我相机地点拨:“刘翔大哥哥,是咱们中国人的骄傲!刘翔大哥哥的名字实在太有意思了!你看,“翔”是“飞翔”“超越他人”的意思,“刘翔”,真是人如其名、名副其实呀!”

  第四个教学环节:采撷祝福传递友情

  我结合本班同学有意思的名字,制作了一棵“友情树”,在每张水果卡片上写下了我送给孩子们的温馨祝福,让孩子们在美妙的音乐声中一一采撷一一朗读。让孩子们感受到老师对自己那份浓浓的爱。

  最后,我说一说这节课的板书设计

  本课的板书,设计新颖、充满童趣。一棵枝繁叶茂的“友情树”寄予了老师对学生的希望:希望他们人如其名!名副其实!健康成长

  我的说课就到这里。谢谢大家!

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