小时候，爸爸喜欢问我问题。有一次，他问：“一个金鱼缸里有十条金鱼，死了三条，还有几条金鱼？”

　　我觉得太简单了，马上很自信地回答说：“还有七条！”

　　爸爸摇摇头，笑了笑说：“答案一定是七条吗？你要动动脑！”

　　我想了又想，回答说：“也可能是十条。”爸爸摸摸我的头，说：“再动动脑筋！”

　　我又想了想，回答说：“也可能是三条，也可能是零条吧！”

　　爸爸拍拍手，问我：“为什么？”

　　我很得意地说：

　　“第一种养金鱼的人，可能是个带眼镜的小朋友，态度很认真。金鱼为什么会死呢？他要探究原因，他用放大镜东瞧瞧西瞧瞧，看不出原因；又用手东摸摸西摸摸，还是摸不出原因；他想起了动物医生，就请他来诊断，动物医生说：‘这三条金鱼是患了严重的感冒死的，这种感冒具有很强的传染力！’养金鱼的人听了，赶紧把三条死金鱼捞起来埋了，并且说：‘我要好好地养活剩下的七条金鱼。’所以鱼缸里还有七条金鱼。

　　第二种养金鱼的人，可能是个忙碌的年轻家伙，认为生死由命，富贵在天，死了就死了，随它去吧，没去理它，所以金鱼缸里的金鱼还有十条！

　　第三种养金鱼的人，可能是个迷信的中年人，他认为金鱼缸的风水不好，赶紧去买了一个新的鱼缸，把活生生的七条金鱼捞起来，放在新的金鱼缸里，换换风水。原来的金鱼缸里只剩下三条死翘翘的金鱼！

　　“第四种养金鱼的人，可能是个白发老公公，他看到心爱的金鱼死了三条，伤心得掉下泪来，而且还用自己的手指头，指着自己的鼻子，骂自己：‘我年纪一大把了，连小小的十条金鱼都养不活，我还养它干嘛？’说完，老公公就把金鱼送人，所以金鱼缸里一条金鱼也没有了……”

　　我滔滔不绝地说了又说。爸爸拍拍我的肩膀，把我的话打断，他说：“太好了！太好了！”

　　1.“我还养它干嘛？”把这句话改为陈述句，意思不变的一项是【D】。

　　A.我还养着它吧！

　　B.我能养它吗？

　　C.我不养它不行。

　　D.我不养它了。

　　2.“鱼缸里不可能还有十条金鱼。”将这句话改为反问句，正确的一项是【C】

　　A.鱼缸里怎么可能没有十条金鱼呢？

　　B.鱼缸里没有十条金鱼吗？

　　C.鱼缸里怎么可能还有十条金鱼呢？

　　D.鱼缸里还有十条金鱼吗？

　　3.文章最后爸爸说：“太好了！太好了！”这里连用了两个“太好了！”是什么意思？通过这件事，你明白了什么道理？

　　答：用两个“太好了”表示对“我”的夸奖和鼓励。明白的道理：在生活中我们要学会动脑筋，凡事多问几个为什么，学会从不同角度，用不同的思维方式来看问题。