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《爱因斯坦二三事》说课稿范文

发布时间:2021-12-27 23:23:33

  一、教材内容分析。

  《爱因斯坦二三事》是上海二期课改实验教材五年级第一学期第45课,讲述了伟大的物理学家爱因斯坦在工作、生活中的三件小事,颂扬了爱因斯坦勤于思考、爱惜时间和生活简朴的优秀品质。实际上,这也点出了爱因斯坦之所以成为当代伟大的物理学家的真正原因。本教材是这个单元的打头文章,本单元课文都是写名人,爱因斯坦是大家比较熟悉的。因此,从这样的课文导入单元学习,学生感到亲切。通过本课的学习,可以对学生进行爱科学方面的教育。相比较而言,这也是本单元最简单的一篇文章,通过这篇课文的学习,学生应该明确这一类课文的基本学法,从而高质高效地完成本单元余下课文的学习。

  本课内容比较浅显,通篇采用“概述 具体叙述”的形式在写人物,学生通过事例可以准确把握人物精神品质。如果说稍有疑难的问题,当属课文第一节写爱因斯坦伟大,他竟伟大在什么地方?从全文来看,爱因斯坦似乎又很普通,这个普通与他的伟大又有什么联系,都是学生读了课文后要感到困惑的。由此来看,结合学生实际,教学内容重点确定为:感受爱因斯坦的伟大与普通,概括几件事,学习“概述 具体分述”的写法;教学难点确立为:概括节意;理解爱因斯坦伟大的习惯造就了他的伟大成就。

  二、教学对象分析:

  1.学生在学习本课教学内容的知识(指原有知识)准备状况:学生概括节意的能力具备一些,但是这当面的能力还不强,还需要教师加以点拨与引导;另外,学生对爱因斯坦这个人了解不多,因此理解爱因斯坦的伟大与普通都有一定的难度,有必要让学生在课前找有关资料,全面走进爱因斯坦。

  2.学生在学习本课教学内容的学习(指学习积极性等)准备状况:课文是写伟人爱因斯坦的,学生应该都是感兴趣的;在探究爱因斯坦如何能从普通走向伟大,更会引起孩子的学习兴趣。对于爱因斯坦穿着方面的事情,可以在课余讨论、交流。

  三、教案设计思路:

  何根据教材特点和学生实际组织编排教材,设计练习,选择教学方法,根据课文特点以及学生实际,设计这样的教学思路:

  1.导入新课,学生默写“爱因斯坦”,教师板书,学生自己批改;教师介绍爱因斯坦,让学生初步感受爱因斯坦及其伟大,并多媒体出示爱因斯坦的照片,使学生识其人。

  2.理解“二三事”,读全文,概括课文写了爱因斯坦几件事,发展学生的阅读概括能力。

  3.学生继续读书,谈自己佩服或感动之处,结合学生发言总结出爱因斯坦伟大之处:勤于思考;爱惜时间;生活简朴。感悟的同时注意引导学生朗读好课文。

  4.结合课文探究爱因斯坦为什么穿得如此普通?适当拓展,教师提供几则课外资料,学生阅读后,对这个问题继续发表自己的认识和看法。

  5.理解“伟大”与“普通”之间的联系。出示爱因斯坦的名言学习。

  6.教师把自己阅读《爱因斯坦传》时的感动与学生分享。讲述爱因斯坦生命的最后时刻还准备继续研究演算,讲述其葬礼的简单,多媒体出示亲人送别爱因斯坦的小诗,师生齐诵。

  换画沉思时, 勤于思考

  从梯上摔下;

  爱因斯坦 应约等学生, 爱惜时间

  二三事 得到金点子;

  穿戴很普通, 生活俭朴

  回答有哲理。

  说教学过程:

  一、导入,走近爱因斯坦:

  默写:爱因斯坦。第一次给大家上课,送大家一份见面礼,想要吗?我们来默一个词语。教师板书:爱因斯坦。请学生自己批改。帮助学生分析原因。对的同学请举手,老师还没教,就能默对,说明你们善于学习,老师为你们竖一个大拇指,你们给自己一点掌声。

  爱因斯坦,当代伟大的物理学家。你们见过他吗?百闻不如一见,现在,我们就来一睹他的风采,(多媒体出示:爱因斯坦一生的照片。)

  爱因斯坦,1879年出生于德国。小时候的爱因斯坦不善于说话,却有着强烈的好奇心。1905年,26岁的爱因斯坦发表了狭义相对论、布朗运动和量子论三大理论,震撼了科学界。1921年,爱因斯坦因在光电效应方面的研究而获得诺贝尔奖。1955年,爱因斯坦在美国去世。他的一生是光辉的,犹如划过夜空的星星,留给人类无限的遐想和怀念,也给我们留下了宝贵的精神财富。

  学文,走进爱因斯坦。

  今天,我们一起走近爱因斯坦的世界,走近爱因斯坦的生活,板书:二三事。齐读课题。

  课文究竟写了爱因斯坦哪几件事?请你拿起讲义,浏览全文,试着用自己的话概括。(教师相机完成板书:)

  换画时沉思,

  从梯上摔下;

  应约等学生,

  得到金点子;

  穿戴很普通,(朋友劝添衣,回答“没关系”)

  回答有哲理(回答有意思;回答很幽默)。

  这几件事似乎都那么微不足道,这就是生活中的爱因斯坦,这就是爱因斯坦的生活。请大家再细读这几件事,看看什么地方打动了你,让你深深地佩服?(学生默读。)

  学生自由发言。

  过渡:来吧,我们先来看第2、3两节,交流一下:你觉得爱因斯坦什么地方打动了你,让你深深地佩服?

  第2节:我佩服爱因斯坦,爱因斯坦做家务还在思考;我佩服爱因斯坦,当他梯子上摔下来马上想到自己的问题,得到答案后又马上一瘸一拐地记录下来。

  A.出示第二节,[结合学生发言进行]抓住“沉思”来理解。请给“沉思”换一个意思相近的词语?(深思)爱因斯坦怎么样深思的呢?我们来读书,引读:有一次,爱因斯坦要把墙上的一幅旧画换下来,就( ),然后( )。突然,他又想起了( ),就沉思起来,忘记了自己( )。你读“沉思”这个词语,仿佛看到了当时爱因斯坦怎样的神情和动作?

  小结:这就是爱因斯坦,时时思考,处处思考,事事思考。板书:勤于思考。

  B.结合学生发言进行。这里出现了两个“马上”,联系上下文,说说你读懂了什么?(遇事爱思考,探究很投入,足见对研究的专注、投入,忘我)。

  C.来吧,请大家自己读吧,把你体会到的读出来,指名读。

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  第3节:

  过度:爱因斯坦勤于思考,善于思考,这无疑会让我们深深地敬佩。来,我们来看读第3节,读了这一节,你又有什么新认识?(多媒体出示第3节)

  我佩服爱因斯坦,佩服爱因斯坦应约等一个学生,等了很长时间,他没有虚度这段时间,思考问题,得到出色的想法。(见机板书:爱惜时间)

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