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《土壤的保护》说课稿范文

发布时间:2022-06-14 07:57:27

  一、教材分析:

  《土壤的保护》是科学课土壤单元的最后一课,在学习了土壤的成分,知道本地土壤的类型后,了解人们对土壤的破坏,培养学生从小做起,从现在做起保护土壤,保护家园的责任感,提高学生的环保意识,了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。

  二、教学方法:

  《保护土壤》一课通过学生课下搜集资料,对身边土壤的调查,以画画的形式启发想象,为课上交流、讨论、提出合理建议做准备。在授课过程中充分体现以学生为主体,全员参与、互动交流的思想,主要采用了观察法、联想法、讨论法、发现法。用观察法来调查土壤破坏的现状,目的是培养学生细致认真的态度;用联想法来完成课下《美丽家园》的想象画,目的是引发学生对破坏土壤,危及子孙后代的认识,从而锻炼学生的想象力,练习学生的发散思维,开拓学生的思维空间,激发学生的创造力;用讨论法是为了培养学生的探究意识,训练思维;用发现法是为了训练学生发现问题的能力,为下一步解决问题做铺垫。

  三、学习方式:

  在本课的教学中我以学生自学为主线,引导学生发现问题→提出问题→搜集整理信息→思考与讨论→表达与交流→得出结论,使学生在探究过程中学会学习。

  四、教学过程:

  (一)图片铺垫、激情导入

  1. 通过前面第一课时的学习,大家学到了什么?作为本课的引入点,温故而知新。寻找新旧知识的连接点,为学生学习新知识做准备。

  2. 通过展示同学们的课下作品―― 一幅《美丽家园》的想象画,让大家在相互学习的过程中,相互欣赏,共同进步。这样不仅锻炼了他们的语言表达能力,还体现了现代教育学科整合的新理念。

  (二)数据引入、激发联想

  1、由美丽家园的想象画回到现实生活中,请同学们把调查身边土壤的信息在小组交流、讨论。两者对比,激起学生对美丽家园的渴望。这里教师并不急于说出保护土壤,而是回到教材的《科学在线》,让大家再次感受土壤破坏的现状,这时同学们的心情是沉重的。

  2、针对科学在线的资料,师生交流。教师应该对教材做以补充,应该让学生掌握最新的资料。截止到1989年,我国各类水土流失总面积已达492万平方千米。如果是在多媒体教室,可以直接让学生看到水利部水土保持司网上公布的结果。教材上水土流失356万平方千米,只是我国水土流失可以人为治理那部分。

  3.面对这么巨大的数字,学生很难想象,我采用图表的形式表达给学生,让学生更加直观的了解土壤破坏的现状。看,这是我国960万平方千米的土地,现在有一半的土地被白白流失,这时的学生惊呆了。这时对学生提出两个问题,1、面对这种现状我们能做些什么?(几乎是异口同声:"保护土壤")2、照这样下去,我们的地球又会怎样呢?(学生的想象不得不让我惊叹,让我佩服)。我更新补充资料的目的,就是让学生充分了解我国水土流失的范围,调动学生内在的情感,激发学生保护土壤的欲望。

  (三)深入实践、鼓励创造

  引导学生提出合理化建议,这是本课的难点。各小组根据讨论的结果,填写土壤破坏状况及建议的报告单。报告单的设计是开放性的,不给学生更多的限制,由同学自由发挥。整理之前,我告诉学生"我国土壤的破坏如此严重,大家能不能为保护土壤想些办法?如果可以实施,老师会把大家的建议报告给国家的政府部门。"让每个学生感觉到,自己是国家的主人,从而提高同学们的参与意识,唤起同学们强烈的责任感。而这时本课的难点已经不难了,教师看到的是同学们认真思考,用心填写报告单的场面。

  最后,填写《科学》教材为本单元准备的自我评价表,完成学生的自我评价。

  (四)内化知识、提出希望

  教师把保护土壤的希望寄托给全体学生,使大家成为保护土壤的卫士和义务宣传员。"让我们携起手来,共同保护土壤,让我们心中美丽的家园变成的现实。"总之,这是一节与生活实际密切相关的科学课。学生在教师引导下,通过互动交流,自主探究,进一步实现认知的飞跃、并从心灵深处理解保护环境的重要性。增强学生的主人翁意识,努力实现教学的三维目标、体现科学课的最新理念。

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